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教育信息化不能只談硬件忽視軟件 農村空殼網絡學校讓國家損耗更大
“我國信息化人才缺口大，區域、城鄉差距比較大，數字鴻溝明顯存在。”教育部科學技術司司長謝煥忠在2006中國國際遠程教育大會上作了關於《中國教育信息化的發展戰略與規劃》的主題報告。
謝煥忠司長的發言引來了臺下聽會者的互動。一位女士站起來提出，現在到農村調研，每到一個地方，在介紹當地的教育亮點和教育政績的時候都會提到信息化，但他們只談硬件和數量，比如搞了多少信息化教室，搞了多少光碟和播放點等等，但是如果問有多少在真正使用，他們則會非常尷尬地說沒有多少。
爲什麼？因爲他們沒有經費！“教育信息化需要管理的經費、維修的經費，他們的錢只夠發工資和支付基本的水電費。”
謝煥忠司長坦承，這個問題“幾乎從我自己開始從事教育信息化工作的時候就存在”。
中國農業大學的朱士光教授也站起來向謝司長反映：“我們的硬件發展應該說是走在前邊的，但是我每到一個教學點，都會發現，我們的軟件、師資實在落後，我們的科學技術傳遞到農村去非常困難！”
謝煥忠迴應：農村信息老師的信息技術知識確實比較缺乏。我們曾經建設了一個衛星接收點，在屋頂上裝了一個接收天線。我們都知道，如果接收天線稍微位移，就會沒有圖像。但當地的工作人員就不知道上去把衛星天線調整一下。
“我是從陝北農村出來的。”謝煥忠說，沒有農村的現代化就沒有中國的現代化。他認爲，西部的人才要靠西部自己來發展。“孔雀東南飛”一直困擾着西部，因此，增強西部自身的造血功能，使西部培養的人才大部分能夠爲當地的經濟建設發展，是關鍵問題。
與會的專家尹先生指出，高校培養的人才都是鳳凰牌，遠程教育培養的人才纔會是永久牌的。因此農村其實比城市更需要遠程教育。
一位女聽衆面對教育部官員指出：計算機技術更新極快，硬件閒置在那裏不使用是有損耗的。如果沒有運營經費，實際上建設的信息化教室越多，浪費也越多。“我們是不是不應僅僅關注教室建設有多少，還要關注真正的使用率？要那麼多空殼學校有什麼用？其次，教育部門在考覈經費的時候，如果經費可以發展100所學校的硬件，而加上軟件就只能建設70所學校，那我們是否應只發展70所，而不是100所。慢就慢一點，不要表面化、形式化。因爲這樣會浪費，希望教育部在政策、考覈方面要注意。”
“我想隨着我們農村經濟狀況的改善，這樣的情況會逐步改善的。”謝煥忠司長很樂觀，國家已經開始加大對農村教育的經費投入。
據悉，由遠程教育雜誌主辦“2006中國國際遠程教育大會”11月9日~10日在北京召開，主題是“網絡服務學習型社會”。主辦方稱，中國的網絡教育已經不侷限於高校網院和學歷教育，正向更深更廣更細發展，成爲繼續教育和職業教育的重要一翼，成爲實現教育現代化和教育公平的重要形式。
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