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“市交警大隊該給我們開一份工資了。”放下手頭正在批改的作業，周老師開玩笑地對記者說。
周老師現在是貴州某縣級市市區一所小學一年級的數學老師。秋季開學後她第一次走進自己所帶班級教室時，一下子被驚呆了：印象中最多容納70個人的教室，一下子被塞進了102個孩子！
也就是從那時候起，周老師和她的同事又多了一樣角色：疏導交通。一到下課，老師們得引導坐在前面、坐在外面的孩子先出來；到了上課，老師又要讓坐在後面、坐在裏面的孩子先進去。
記者看到，在周老師班裏，每排坐了10個孩子，左右各兩個，中間6個，之間僅有一條窄窄的過道，而且從緊挨講臺一直排到了後牆根。
“老師要從講臺上走到同學中間的話，只能側着身走，一不小心就磕磕碰碰的。”一位語文老師讓記者看了他膝蓋上剛被課桌磕碰的瘀傷。他告訴記者，年級裏幾乎每一名老師都有類似的瘀傷。
學校的宋校長告訴記者，周老師班裏的情況並非特例。今年學校招收了500多名新生，每個班人數都在100人以上。由於學生實在太多，現在一年級和二年級只能分單雙週輪流做廣播體操。
教室的擁擠讓宋校長很憂慮孩子們的安全。本來每個教室都有兩個門，但是後門已經被坐在後面的學生完全堵死。一旦發生事故，疏散很成問題。
而周老師則似乎更擔心教學質量。她告訴記者，以前學生有什麼不清楚的地方，她走下去順手就指點了。而前兩天，她讓學生看一幅圖，有個孩子不知道看哪兒。周老師想指給他看，夠了半天也沒夠着，“那娃娃急得‘哇’的一聲就哭了起來。”
“壓住了這邊，那邊又起來了。”一位老師告訴記者，現在光管紀律就耗費了大量時間。而每天筋疲力盡、喉嚨嘶啞回到家後，還要批改100多份作業。
“我現在恨不得把所有帶屋頂的都改成教室。”宋校長告訴記者，他們已經把學校的實驗室和圖書室改作教室，下一步準備改造工會活動室。
而老師的辦公室則早已被改造。記者看到，在一間不到20平方米的屋子裏，擠放着十幾位老師的辦公座位。
“學校現在有2800多名學生，和10年前相比差不多翻了一番。但教室還是那些教室。”宋校長分析，造成“大班”現象的最重要原因是，由於城市化後農民大量進城，適齡兒童迅猛增加，而學校卻沒有相應增加。
據介紹，該市在上個世紀60年代就有8所小學，到今天依然是8所。
“大班”現象的另外一個重要原因是，宋校長認爲，許多家長“希望孩子早日成才”，把不到年齡的孩子也送進了學校。
宋校長所在的學校，其教學質量在市民中有着極佳的口碑。但“大班”並不出現在這一所學校。據瞭解，全市8所小學，每個學校一年級的班級人數，都在七八十人以上。
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