|
引進與培養領軍型人才的造峯工程，加強後備人才培養的蓄水工程，是濟南大學人才戰略的兩條腿。利用這兩條腿走路，短短5年時間，濟南大學就構築起自己的人才高地，俊彥雲集、碩果迭出。
造峯工程培養帶頭人
造峯，顧名思義，以提高創新能力爲核心，引進和培養適應學校發展需要，在國內外有一定影響、在同行業處於領先位置的優秀人才羣體。依託國家、山東省的人才培養計劃和重大科研項目、重點學科和科研基地建設，培養帶頭人。
在全球招聘3名省級學科帶頭人與校內特殊崗位教師制度的建立就是該校實施造峯工程的重要手段。
材料學科的胡廣達教授是香港大學的博士後，應聘爲濟南大學省級學科帶頭人後，感到學校的學術環境與學術氛圍都非常好。他說“學校不僅爲我們提供了科研與生活的優厚待遇，關鍵是鼎立支持我們事業的發展。”剛一到學校，材料學院就從緊張的實驗室中擠出80平方米配備給胡教授，不久就達到140平方米，投入300多萬元購置了先進的原子粒顯微鏡系統、鐵電測試系統。爲了建設學術團隊，他自己獨立招進了兩名滿意的博士生作爲工作助手，學校人事部門一路綠燈。“一名普通教師能夠擁有用人自主權，這在一般高校中是不多見的。”胡廣達教授感慨地說。順暢的科研環境使他如虎添翼，短短一年多的時間，就完成了一項國家自然科學基金重大研究計劃項目，兩項國家自然科學基金項目和一項山東省自然科學基金項目。
從2002年起，學校每兩年評聘一次特殊崗位教師，分爲首席崗、關鍵崗、重點崗。到2005年評聘出的第三輪特殊崗位教師，已經有包括11位首席崗教師、28位關鍵崗教師、45位重點崗教師走馬上任。特殊崗位教師制度的實施，爲濟南大學鍛造了一批高層次的學術骨幹。在實行特崗教師制度之前的2001年，濟南大學國家自然科學基金項目只有3項，到2005年達到13項。
蓄水工程
在加強帶頭人才培養的同時，學校也不斷提高全校教職工的整體素質和業務能力。通過蓄水工程——對在職教職工的繼續教育，爲學校學科建設提供了充足的後備人才。
學校每年都要拿出在職職工工資總額的2%左右作爲職工繼續教育經費。每年有200餘萬元幫助教職工完成包括學歷、學位教育與非學歷、學位教育。
學校的首席崗教授張偉博士就得益於這一舉措。在學校繼續教育政策的支持下，張偉老師僅用了5年時間就先後從中國社科院、中國海洋大學獲得了碩士和博士學位。從1994年初到學校的普通教師成長爲現在管理學科的學術帶頭人。在繼續教育期間，他主持或參與了4項國家級社科基金項目，出版專著兩部，發表高水平論文20餘篇，開闢了創新經濟與管理、投融資轉型理論與實務兩個研究方向。
此外，學校還劃撥出專項經費，每年資助10名教師出國進修“充電”。化學化工學院的翟利民博士在國外繼續教育的一年間，就連續發表了兩篇具有4.0影響因子的高水平專業論文。
如同張偉博士一樣，近幾年來，濟南大學每年都有20餘位博士，50餘位碩士，通過繼續教育這項蓄水工程充實到教學與科研一線。加強師資力量，提升了學校的辦學實力，爲學校的學科建設作出重大貢獻。
經過5年的努力，“兩條腿”人才戰略逐漸形成了自己的人才聚集效應，現有教師的學歷結構、職稱結構、年齡結構更加優化，師資隊伍的整體素質有了明顯提高。5年來，學校獲得了“泰山學者”特聘教授崗位，教師主持或參與了20項國家和山東省教學研究項目，26項優秀教學成果獲省級獎勵，48項獲得省級實驗技術研究立項。學校教師主持或參與承擔研究“國家高新技術發展計劃(863)”項目7項，主持“國家重點基礎研究發展規劃項目(973)”項目3項，國家自然科學基金項目23項，國家社科基金和教育基金項目7項，教育部重點社科課題5項，獲得省部級科研成果獎44項。
|
