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“我們要給孩子創新教育，同時也不能忽視孩子們的情感教育”，在14日舉行的2006年中國青少年社會教育論壇上，著名作家樑曉聲動情地說。
樑曉聲回憶說，他做孩子的時候讀安徒生的《賣火柴的小女孩》，讀過之後老師引導學生得出的結論是：“不革命行嗎”？“我想，安徒生寫這篇童話的真正含義應該是在傳達同情，這其實是一個很好的情感教育機會”，樑曉聲說。現在的孩子雖然不會再經歷他小時候的遭遇，但是現在孩子的情感教育也很缺少，“他們的大腦已經被其他事情佔用了”。
“假設我們打大腦可以分成10份的話”，樑曉聲分析道，“孩子們十之七八的大腦用於應試教育這件事”，還有十之二三的大腦感受世界和社會，這些信息主要來自網絡或是一些娛樂信息。
孩子的大腦主要被“有用”和“有意思”的東西分割了。“有用”的課本知識，主要應用的是孩子們大腦中的記憶功能，“有意思”的網絡和娛樂信息，主要來自的是孩子的需要本能。即使這樣仍有不少大人在責怪孩子：他們竟然還有十之二三的大腦用於非考試的內容。
“孩子們的大腦已經用傷了”，樑曉聲說。
久而久之，孩子們對待生活的態度也發生了變化。
“現在，我們經常能看到不少孩子身上擁有勤奮和懶惰兩種截然不同的品質”，樑曉聲說，很多孩子對待與考試有關的東西時非常勤奮，甚至能做到“頭懸樑、錐刺股”。但是對考試以外的什麼也不感興趣，甚至是漠視。
“將來的競爭說到底是下一代與下一代的競爭”，因此，不能再讓孩子的頭腦中只有考試一件事，不能再讓“應試教育”束縛孩子的大腦了。
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