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小學三年級的馮楠說起話來口齒伶俐，可一提到學習就犯了愁，這個看上去很標致的小姑娘卻是個典型的『馬大哈』，做作業經常錯字連篇、抄錯題、寫錯數，每次考完試常常是不該錯的地方發生錯誤，家長和老師都認定她是個聰明但不認真很粗心的孩子。在本市婦女兒童保健中心進行測試評估時，醫生發現馮楠的智商並不低，但視覺發育滯後，僅相當於六七歲的孩子，這正是『馬大哈』的根源。
市婦女兒童保健中心感覺統合訓練中心黃麗華醫生說，現在像馮楠這樣的孩子很多，他們的問題往往是自身難以克服的，是因大腦神經中樞對外界信息的合成能力出現了障礙，這種情況被稱為感覺統合失調，是近年來纔被國內兒童保健專家重視的一種心理疾病。
感統失調影響認知能力
成長各階段都可能發生
黃麗華說，感覺統合失調是指外部感覺刺激信息不能在中樞神經系統進行有效的組合，從而使整個機體不能和諧運作。久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙，並在不同程度上影響認知能力。具體表現就是孩子學習能力較弱，心理發育遲緩、人際關系欠佳。
造成感覺統合失調的原因是多方面的，如懷孕期缺乏休息或過於靜養以及胎位不正，孕婦有吸煙、吸毒、飲酒及喝濃茶、咖啡的習慣，這些都可以使胎兒大腦發育不足；分娩時如以剖腹產方式生產或寶寶出生過程中發生了顱腦損傷；嬰幼兒期特別是7至9個月大時抱得多爬得少或有腦外傷；大一點的孩子負擔過重或被家長過度呵護，過多限制，致使孩子大運動減少活動能力下降，機體協調能力減弱。另外，很多外界環境因素也可能導致孩子感覺統合失調，比如現代家庭小型化孩子缺少伙伴缺少交流等。
感統失調有五種類型
學前家庭教育可緩解
黃麗華說，感覺統合失調按照人體不同的感覺系統分為平衡、視覺、聽覺、觸覺和本體統合失調。如果家長發現學齡前孩子有相應的問題，在日常生活中給予針對性的訓練，則有可能糾正。但要注意從簡單到復雜，要保持孩子的興趣和自信心。
視覺統合失調的兒童，常會出現閱讀跳行漏字、抄錯數、做事緩慢馬虎丟三落四。對於這類孩子家長可讓他們多玩迷宮、涂色、點線連畫和各種快速記憶游戲。
聽覺統合失調的兒童則多數表現為記憶力差，經常忘記老師口頭布置的作業，他們上課時總是東張西望，愛走神。這樣的孩子可以對他們的聽力進行『轟炸』式訓練，每天集中時間講故事並讓其重復或做組詞造句及看圖說話訓練。
觸覺統合失調的兒童往往對別人的觸摸十分敏感，易受驚嚇愛發脾氣，有攻擊傾向。對這類孩子，家長不要在他發脾氣時說教，經常讓其進行游泳、跳繩等運動。可在家中進行刷身游戲，用毛巾、海綿、軟刷子或刺球，以中等力度刷孩子的手臂、前胸、後背、足部。也可進行抓癢游戲，讓孩子躺在床或沙發上，用手抓撓其腋下、胸口，根據孩子的反應來控制力量的大小和刺激的強度。
平衡統合失調主要是前庭發育不完善，這些孩子往往平衡性差，分不清左右甚至常穿反鞋子，喜歡或極度厭惡登高和旋轉；雙手協調不好，精細運動不佳，注意力分散自控能力差；愛搞惡作劇、浮躁。這類孩子可以經常玩搖擺毛巾被游戲，把孩子放在毛巾被或床單中間，父母各拉一頭，左右或上下抖動，使其隨之擺動。也可以讓孩子拿著小球，一邊擺動一邊向固定目標投球，平時要鼓勵孩子走便道牙子或獨木橋、玩滑板和蕩秋千。
本體統合失調的孩子多數表現為動作協調能力差，笨手笨腳，容易摔跤；做事拖拉、磨蹭，自理能力差；語言表達能力差，唱歌跑調；喜歡讓大人摟抱等。這類孩子可通過跳蹦蹦床、拍球、打滑梯、鑽隧道、剪紙等游戲訓練達到治療目的。同時要鍛煉其長期承擔一項力所能及的家務，如取報紙、擇菜或給花澆水等。
三年級前訓練最有效
家長需注重心理調適
黃麗華說，與其他疾病不同，感覺統合失調治療關鍵在於後天的教育和訓練，最有效的時機是小學三年級以前，一般而言，經過2至3個月持續運動和游戲訓練，多數孩子完全可以改變。如果在家庭中自行糾正效果不理想的應到專業機構進行系統的兒童感覺統合訓練，這種訓練首先由心理專家測試評估孩子的感覺統合失調程度類型，然後制定相應的訓練課程。訓練課程是通過一些特殊研制的教具，以游戲的形式讓孩子參與。美國、日本等地從上世紀70年代開始出現兒童感覺統合訓練，現已發展成每個學校都設有感覺統合訓練室，取得了很好的社會效果。
黃麗華還特別強調了感覺統合失調兒童治療過程中家長的作用。她說，每次家長帶孩子來看病，醫生首先治療的實際是家長。對於這些有行為問題的兒童，家長往往不能理解和同情孩子，只是一味指責，不但沒有效果反而越來越嚴重。她建議家長，首先自己要進行心理調適，不要再給孩子壓力，使他覺得自己是有病的人。除必要的訓練外，家長要學會引導孩子融入小伙伴中，走出孤獨與乏味，要讓孩子自己做力所能及的事，定期參加各類體育鍛煉等活動。
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