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六成留守兒童不願和臨時監護人交心
核心數字
有資料顯示，目前我國農村“留守兒童”已超過1000萬。這是一個特殊的羣體，因親情缺失，他們往往敏感、自卑、膽怯。甘肅省定西市安定區婦聯的一項調查顯示，只有37.9%的留守兒童表示願意和臨時監護人說心裏話。留守兒童在情感上最依戀的還是父母，親情飢渴現象嚴重。
不久前一天下午，甘肅定西剛剛下了一場小雪，安定區內官營中心小學的孩子們正忙着掃雪。二年級的黃甲良不好意思伸出他黑乎乎的小手，指甲因爲很久沒剪過，注滿了髒東西，手背上裂了好幾道口子。黃甲良說他不敢洗手，“疼得厲害”，家裏沒有指甲剪子，用大剪刀又怕傷了手，不敢使。
在定西市安定區，像黃甲良這樣的“留守兒童”有36077名，佔全區在校學生的34.6%。他們的父母大多雙雙外出打工，他們與爺爺奶奶生活在一起或是寄宿在親戚家裏。
不止在甘肅定西，有資料顯示，目前在我國農村已有1000萬留守兒童，農村留守兒童的教育問題越來越引起社會關注。
甘肅省定西市安定區婦聯近日通過調查發現，31.2%的留守兒童性格內向，很少參加集體活動，63.4%的留守兒童最想和父母說心裏話，只有37.9%的留守兒童表示願意和臨時監護人說心裏話。留守兒童在情感上最依戀的還是父母，親情飢渴現象嚴重。
“這些孩子表面上很開朗，其實內心很孤獨。”四年級二班的班主任王玲發現這些孩子下課總愛躲到小角落，上課還愛走神。平時和其他孩子差異不太明顯，一旦班上有學生穿件新衣服，或買個新鉛筆盒什麼的，就會顯得悶悶不樂。
11歲的黃甲東，總愛回憶自己在深圳那一年的美好時光，一家人經常逛公園，玩過山車。因爲深圳上學花費太高，在深圳打工的父母把他送回家鄉。現在儘管父親有時候一天給他來兩次電話，問“吃飽了沒有”、“穿暖了沒有”、“上課搞小動作了沒有”，但他心裏想什麼父親壓根兒不知道。
調查還顯示，58.4%的留守兒童對自己的學習成績不滿意，87.2%的臨時監護人表示自己沒有能力承擔對留守兒童學習的監督和幫助。
“管不住，說輕了聽不進去，說重了又怕傷害他們脆弱的心靈。”好多臨時監護人這樣表示。大部分留守兒童與爺爺奶奶同住，而農村老年人往往文化程度較低，還溺愛孩子，加之年紀大精力有限，“只知道孩子在寫作業，寫什麼就不知道了”。而寄宿在親戚家的孩子，總感覺寄人籬下，家庭教育更無從談起。
大多數留守兒童表現出的敏感、自卑、膽怯，讓內官營中心小學的劉校長感到“留守兒童確實難教育”，家庭教育是和學校教育相輔相成的，留守兒童家庭教育缺失，把教育的責任全部推向了學校。
2006年9月，安定區內官營中心小學被定西市和安定區婦聯定爲“留守兒童家長示範學校”，和留守兒童結對子搞幫扶，開展“社會媽媽”結對活動。“多少年來，我失去了母愛，是阿姨在那一天讓我找回了曾經放棄的信心。”五年級的陳金鴿在感謝信中這樣寫道。
安定區婦兒工委辦公室副主任潘莉建議，應該加大調整農村學校佈局的力度，加快農村寄宿制學校建設進程，充分發揮學校的教育功能，填補留守兒童家庭教育的空白；同時要關心和關愛留守兒童，實行教師聯繫留守兒童責任制，關心留守兒童的心理和精神需求。
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