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130所高校負責人暢談建設和諧校園：有了好教師纔有好大學
“媒體炒作大學生迷茫、厭學、出走，甚至是跳樓等等問題，高校要抓的牛鼻子首先是教師問題。因爲，合格的接班人是教師在培養”。中國人民大學黨委書記程天權的觀點得到了很多大學書記校長的贊同。
12月26日和27日，來自130所高校的校長書記圍繞高校黨建、建立和諧校園展開了討論。
和諧只有兩個字，但要真正達到和諧的境界卻很難。
高速發展下利益格局變化引起新的不平衡
從1999年高校擴招到今天，中國的高等教育已經進入大衆化階段。教育部副部長袁貴仁介紹，目前高校在學人數超過2300萬，毛入學率達到21%。
短短數年，學生數量增加了4倍，按照教育部規定的師生比1：18的及格線，大學教師的隊伍也迅速擴大。發展中的問題隨之出現。
“快速發展最直接的結果是學校的利益格局發生了變化，有些利益要重新分配，我們這些校長和書記覺得最難的，就是權衡利益。”中央音樂學院黨委書記郭淑蘭說。
“比如，引進的海歸和本土培養的人才之間如何平衡？”郭淑蘭認爲，引進的人才你除了要給他舞臺，更重要的是要提供相應的物質利益，在國外，教授收入肯定高啊！
“再比如，自己學校的教授也會因爲外部環境感到不平衡。國外的教授是分級的，而在中國還沒有。中央音樂學院一些名教授在國際上都是頂尖的，可正教授只有一個級別，他和某個地方院校的教授收入一樣，沒有區分度，人就會不平衡。”
“黨員是有感情的，他們需要愛護需要被關懷，這樣，黨組織纔會有凝聚力。”中國農業大學黨委書記瞿振元說。校長們都認爲教師只有心情舒暢了才能幹事業。和諧校園，就是要建立一種心態，不是鬥爭關係，而是團隊合作。
哈爾濱工業大學校長王樹國說，不要爲黨建而黨建，不要爲了完成任務做表面文章，“要讓老師用心來培養學生，就需要我們把黨建滲入到學校工作的細枝末節”。
清華大學黨委書記陳希希望，正在進行的工資改革更應該體現以人爲本。“過去學術帶頭人年紀大了，可以把位子讓給年輕人。但現在要求崗變薪變，哪個老人敢讓啊？”他呼籲，在高校的工資改革中更人性化地將老人和新人分開對待，保護好老教授的利益。
保護賺不來錢的名牌專業 學校也應考慮劫富濟貧
近些年，文史哲類院系與商學院、法學院、經濟學院的巨大落差逐漸引起社會廣泛關注。
據一位哲學系教授介紹，他們系的本科畢業生達到了60%讀研，就業率也超過了大多數法學院、經濟學院。但哲學系在經濟上是很緊張的。他們看着某個熱門學院一年900萬元的運轉經費，優秀的教授拿幾十萬元年薪，而且能連續引進十幾個人才非常眼熱。“我們能保住自己的人才不被挖走就不錯了”。
校方爲了支持哲學這個學校學術的拳頭產品，很慷慨，“你們辦班創收學校不提成”。可這個學科就是有了好政策也圈不來錢。
哲學系的教師很清醒，其他國家高校也是這樣，搞哲學就是很清貧。有的高校經濟學院一年的收入能達到一個多億呢！
“這個世界沒有哲學家可以，沒有牙醫不行，從實用主義的觀點說，孔夫子不如牙醫。”哲學界重量級老教授陳先達說。國家和民族需要哲學，但它不適應市場，“不要把哲學拋向市場！別讓我們去賺錢！”12月12日在一次座談會上，他希望把這些意見向政府社會好好反映。
其實，對這些矛盾與爭論，大學的校長書記們心裏是很清楚的。
閔維方，北大黨委書記就採取了“劫富濟貧”的方法。他要求對高收入院系徵收“重稅”——學校要提成50%，用這筆錢發展文史哲！
決定一出，自然引來不滿。一些委屈的院系領導憋着勁要跟他理論一番。
“全體起立！”在開學典禮上，閔維方讓教師們很詫異。
“請大家看看我們北大的校徽，如果北大辦得不好，你們的文憑還有含金量嗎？”他用一種當頭棒喝的方式開解利益受損的高收入學院。
在黨建工作會議上，閔維方反問，社會上會有人花20萬元30萬元讀哲學嗎？以季羨林教授爲首的一批教師甘守寂寞，全國有幾個人在研究古梵文、古希伯來文？“可以說，沒有這些學科就沒有北大！”
閔維方承認，收入差距是有的，高校的問題只是社會問題的一種折射，完成和諧，任重而道遠。
不能用管幼兒園娃娃的方法管理大學教授
在一個學校中，基礎學科和應用型學科之間存在不平衡，社會科學與自然科學學科也有可能存在不平衡。一些教授反映，對文科的評價方式不應該與工科一樣。文史哲的學術探究需要的是傳世之作，承擔的是中華民族的文化不能萎縮和衰亡的責任，因此，論文應該是作者生命和智慧的體現，而不是腦筋一轉就出來的應景之作。
即便如此，以工科著稱的哈工大校長王樹國也很反感只滿足用工作量考評老師。“我們怎麼能用管幼兒園娃娃的方法管理大學教授？”
“與中國飛速發展的經濟相比，我們的教育沒跟上，這讓我很汗顏。”王樹國說，他看到了一個美國某中介機構分析中國未來發展的報告。報告說，中國雖然連續4年兩位數增長，但未來發展潛力的桎梏將是人才，因爲他們認爲中國現在缺乏視野、能力、觀念都超強的領軍人物的人才儲備。“我們要未雨綢繆，首先培養一批有能力、有思想、有視野的大學教師。我們要給老師們提供良好的環境，讓他們在教學研究過程中感到有價值有興趣。”
“和諧是一種精神一種價值一種環境。建立了這個氛圍把好了方向，高校領導應該凸現教師的主導地位，鼓勵他們更加關注國家民族民生，進行自主的思考和創造。”程天權說。
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