去年秋季起廣東率先在農村全面實行免費義務教育，960萬農村戶籍的中小學生受惠免交學雜費，為此廣東省去年共投入31億元。但是民進廣東省委文教工委在全省范圍內進行調研時卻發現，不少地區存在資金不能及時到位，甚至被挪用的情況，直接影響農村義務教育的質量。
問題
部分學校要找米下鍋
調研發現，免費義務教育資金不能及時、足額到位的情況依然存在，給基層學校開展教學活動帶來許多困難。原來學校可以直接向學生收取的學雜費，變成了由財政負擔，多繞了幾個環節經費纔能到學校。學期初應該到位的資金，有的學校到了期末仍未到位，或者是僅到位一部分，學校要自己先找米下鍋，有的學校校長和老師要自己先掏腰包買紙筆、油墨。即使在珠三角經濟發達地區如花都，也存在這些情況。
同時，有的地方政府沒有按照省政府要求繼續承擔部分公用經費的撥付，應該由地方政府承擔的公用經費出現了被“擠出”的狀況；有的地區不能足額撥款給學校，要學校承擔一部分辦學資金。如粵北某縣一位校長反映，他們每學期要為每個學生的學雜費埋單20元，不少學校為經費不到位而叫苦連天。
梅州部分教師月收入僅270元
經費不足教師流失嚴重。調研發現，粵北和東西兩翼農村地區教師缺編嚴重，有的地方高中缺教師就讓初中教師頂上，初中教師的空位由小學教師充數，這樣以來，小學教師更是捉襟見肘，初中高中教學質量也難以保證。同時，在編教師收入低，福利無保障，培訓經費不落實，要教師自己掏腰包。據韶關山區農村教師反映，其月收入僅為1000元多一點，但培訓費竟要花去800多元。梅州地區部分山區教師的收入低到270?300元，巨大的工資差距令山區小學連代課老師也難以聘到。
去年秋季起廣東率先在農村全面實行免費義務教育，960萬農村戶籍的中小學生受惠免交學雜費，為此廣東省去年共投入31億元。但是民進廣東省委文教工委在全省范圍內進行調研時卻發現，不少地區存在資金不能及時到位，甚至被挪用的情況，直接影響農村義務教育的質量。
問題
部分學校要找米下鍋
調研發現，免費義務教育資金不能及時、足額到位的情況依然存在，給基層學校開展教學活動帶來許多困難。原來學校可以直接向學生收取的學雜費，變成了由財政負擔，多繞了幾個環節經費纔能到學校。學期初應該到位的資金，有的學校到了期末仍未到位，或者是僅到位一部分，學校要自己先找米下鍋，有的學校校長和老師要自己先掏腰包買紙筆、油墨。即使在珠三角經濟發達地區如花都，也存在這些情況。
同時，有的地方政府沒有按照省政府要求繼續承擔部分公用經費的撥付，應該由地方政府承擔的公用經費出現了被“擠出”的狀況；有的地區不能足額撥款給學校，要學校承擔一部分辦學資金。如粵北某縣一位校長反映，他們每學期要為每個學生的學雜費埋單20元，不少學校為經費不到位而叫苦連天。
梅州部分教師月收入僅270元
經費不足教師流失嚴重。調研發現，粵北和東西兩翼農村地區教師缺編嚴重，有的地方高中缺教師就讓初中教師頂上，初中教師的空位由小學教師充數，這樣以來，小學教師更是捉襟見肘，初中高中教學質量也難以保證。同時，在編教師收入低，福利無保障，培訓經費不落實，要教師自己掏腰包。據韶關山區農村教師反映，其月收入僅為1000元多一點，但培訓費竟要花去800多元。梅州地區部分山區教師的收入低到270?300元，巨大的工資差距令山區小學連代課老師也難以聘到。
|
