2月4日下午，國務院總理溫家寶來到東北師範大學，和同學們一起討論師範教育問題。總理說，教育是關係國家長遠發展和子孫後代的大事，神聖而光榮。這些年我們加大了教育投入，讓孩子們都上得起學，這個目標已基本實現。下一個目標是讓孩子們上好學，這就需要大批的優秀教師。國家將加大對師範院校的改革和扶持力度，把最優秀的學生吸引到師範院校來，把最有才華的學生培養成人民教師，在全社會樹立尊師重教的社會風尚。
黨中央、國務院歷來高度重視教育工作，把教育擺在優先發展的戰略地位，是我們國家長期堅持的一項重大方針。總理在不同場合多次強調教育的重要性，指出教育振興是中國振興的重要標誌，只有有了一流的教育，我們纔能有一流的國家實力，才能真正成爲世界上一流的國家。“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師肩負着爲國家建設和發展培養全面合格人才的重任。教師在教育教學中往往扮演着重要的作用，教師素質的高低直接影響，甚至決定着學生素質的高低，影響民族的未來。
目前，我國的教育制度包括學前教育、初等教育、中等教育和高等教育等四個階段。各個階段所需要的教師的素質要求不同，從業者的學歷層次要求也不相同。從現在的就業形勢看，高等教育教師職業是比較有吸引力的，作爲一個就業選擇，進高校教書被認爲是優秀的博士、碩士畢業生的一個好去處。但現在學前教育、初等教育、中等教育的教師職位對優秀人才吸引力是有限的，這些單位教師的來源是多方面的，大多是師範畢業生，是科班出身，但有相當一部分從其它渠道進入教師隊伍的，如農村學校中一些原來“民師”轉正過來的，一些從其它專業轉過來從事教師職業的。
因爲教育機制和當前教師的地位，不論是高等教育或其它階段的教師，不論是科班出身還是非科班出身，我們都不能肯定他們曾經是最有才華的學生。優秀人才在更高地位和待遇的職業面前，放棄教師職業的選擇是一種很正常的現象。總理提出“把最優秀的學生吸引到師範院校來”，那樣將爲我國教育的振興注入強大的動力。但如何把最有才華的學生吸引到教師隊伍中，如何把最有才華的學生培養成教師，這是值得我們思索的問題。
“栽下梧桐樹，引來金鳳凰”，教育要想招來“金鳳凰”，就要使自己成爲“梧桐樹”。在當今中國，教師雖被喻爲“人類靈魂工程師”，但待遇不高，工作繁瑣，心理壓力大，勞動時間長等等，這些不爭的事實和反差使教師這一職業的吸引力大打折扣。國家振興教育就要從建設一個優秀的教師隊伍，特別是建設優秀的農村教師隊伍入手，必須採取了一系列強有力的措施，其中最重要的措施就是要提高教師的各方面的地位和待遇，以把最有才華的人才吸引到教師教師隊伍中。要真正增進教師職業對優秀人才的吸引力、儲備堅實的教師資源，確保教師職業待遇的優越、豐厚，就應該嚴格執行《教師法》的規定：“教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平”，使教師工作真正成爲社會上最受人尊敬、最值得羨慕的職業，讓教師資格考試比公務員考試還要火爆。
最有才華的人能夠並願意成爲教師的那一天，纔是中華民族崛起實現的時刻。
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