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中國民間歷來有“少不看水滸”的說法，認爲年輕人血氣方剛，看多了書裏的好勇鬥狠，容易惹禍。如今，家長把這種說法推廣到有着“打打殺殺”場面的動畫片《虹貓藍兔七俠傳》上。
暴力影像是否會對青少年產生直接的影響？教育學家、心理學家一直在關注這個問題，但研究結論不一。
暴力場景不斷出現會讓孩子對暴力由憎惡轉爲默認
北京師範大學近日完成了一份關於“電視文化對北京地區未成年人影響”的調研報告，其中針對電視文化對未成年人暴力行爲、價值觀等方面的影響做了深入的調研和探討。
據主持此次調研的北京師範大學藝術與傳媒學院院長黃會林教授介紹，英國社會心理學家約翰·巴哈曾把被測的青少年分爲兩組，一組觀看電影《音樂之聲》，一組看“007”系列。結果發現，看了“007”的青少年更富有攻擊性情緒。
但是美國社會心理學家布什巴庫在類似的實驗中引入了“憤怒情緒”的概念。他把有憤怒情緒的青少年和無憤怒情緒的青少年區別開，讓他們分別觀看有暴力鏡頭的影像和無攻擊性鏡頭的影像，結果得出了一個頗具意味的結論：事先有憤怒情緒又觀看無攻擊性鏡頭的那一組人最富有攻擊性情緒。
黃會林認爲，布什巴庫的實驗否認了暴力鏡頭與攻擊性情緒存在一一對應的聯繫，近期的心理學研究也證明，在兒童攻擊性的影響因素中，遺傳因素大約佔50%，因此，事先有憤怒情緒的青少年無論是否接觸暴力影像都有被誘發攻擊性行爲的可能。
“但是這並沒有否認暴力鏡頭對未成年人存在影響。”黃會林強調。
在此次調研中，當被問及“看到一條社區暴力事件新聞的反應”時，60.4%的學生認爲“現在的社會治安越來越差，社會很亂。”當新聞中出現暴力場面，與男生(56.5%)相比，女生(64.0%)更容易產生恐懼和不安全感。
此外，7.5%的學生對暴力鏡頭存在牴觸心理，選擇“馬上跳過去，看其他節目”，14.0%的學生則認爲“無所謂，看看熱鬧”，黃會林分析認爲，隨着電視中暴力場景不斷出現和年齡的增長，未成年人對暴力的態度存在由憎惡、反感轉變爲旁觀、默認的可能，久而久之，將成爲滋生未成年人暴力行爲的土壤。
值得注意的是，看到電視暴力鏡頭後，選擇“很想模仿”的學生佔2.1%。黃會林認爲，儘管在被調查的1311名學生中，只有28人存在模仿心理,但這些邊際人羣的心態更值得關注。
最近的一個例子是，薩達姆被執行絞刑的錄像被公佈之後，世界上許多國家相繼出現了兒童因模仿而上吊身亡的事件。黃會林認爲，如果電視中肆意渲染暴力，讓暴力的鏡頭頻繁出現，這部分“易感”人羣的攻擊性、模仿心理將有可能被激發。
從此次調研的結果來看，電視中的暴力場面會對未成年人產生較大的即時影響，只是依據其自身的受教育程度、年齡、性別，影響效果有所差異。
這似乎可以解釋，爲什麼同樣看一部《虹貓藍兔七俠傳》，有的孩子看到了“團結、正義”，有的孩子卻只學會了“殺死你”和“碎屍萬段”。
一味禁止孩子看電視會使他們與現代社會漸行漸遠
然而，面對電視可能帶來的不同影響效果，家長們普遍存在着“溫室”思維，試圖按照成人和社會的要求優化收視環境。在此次“父母對待孩子看電視的態度”的調查中，30.5%的家長反對孩子看電視，以期避免電視可能帶來的負面影響。
黃會林認爲，很多家長在重視電視負面影響的同時，忽略了電視的社會教育功能。實際上，電視畫面體系能夠通過其直觀的傳播方式爲未成年人提供一幅現實的圖畫，幫助他們建立一個“現實”和“完整”的世界，使他們通過觀察、感受而領悟到現代社會的生活方式，從而明確社會規範和自己應遵循的行爲準則。
此次調研結果顯示，區別於北京市常住居民(成年人)視“娛樂”爲首要收視目的，“獲得信息”是北京地區中小學生最主要的收視動機。
“如果一味地禁止孩子看電視，有可能致使未成年人與現代社會漸行漸遠，由此導致的弊端同電視可能引發的暴力模仿相比，是五十步笑一百步。”黃會林說。
在黃會林看來，《水滸》不是能不能看的問題，關鍵在怎麼看。她認爲，對未成年人成長，不能一味使用保護傘，而應該使用導雨刷的策略——讓孩子既感知風雨，又不讓他們重感冒。家長和社會應該把電視傳媒看作未成年人的多邊成長論壇和學習型平臺，引導他們正確地看待這一社會的“鏡像”，而不是防範他們對電視的熱衷和期待。
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