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今年總理的政府工作報告提出了“在教育部直屬師範大學實行師範生免費教育”的措施，在教育界乃至全國引起了一定反響。有人認爲這是體現了從中央政府到全國人民對教師這一職業的尊重；有人認爲這說明了普及提高基礎教育師資的缺口還很大；還有人提出要進一步完善有關制度，讓這部分補貼都用在有志於獻身教育的年輕人身上。我覺得這些見解都對。從政策解讀的角度來看，這首先體現了本屆中央政府對於教育發展提高的高度重視。各級政府、全社會包括高等院校都應該有所響應，對基礎教育的普及與提高負起責任來。
在我接觸過的責任感強的大學校長中，許多人都把促進基礎教育的普及提高作爲自己肩上的一份重任。有人更是具體地提出，在建設創新型社會的進程中，大學的職責之一就是培養大批合格的普教、職教教師。我國國民教育的面廣，學生人數多，差距太大。在那些欠發達地區，農村中小學、職業高中多年未能突破的發展瓶頸之一就是缺少合格教師。當然，師資隊伍的建設需要投入，需要建立健全法規政策。但是培養、輸送合格的大學畢業生充實教師隊伍，的確是高校當仁不讓的責任。在這一點上高等師範院校首當其衝。就像高水平大學必須要辦好本科教育一樣，師範大學首先要辦好師範類系科專業。師範類高校從新生入學開始就要幫助他們樹立熱愛教育、獻身教育事業的情感、信念。高師院校要完善政策，保證享受國家補貼的學生都能兌現承諾，畢業後去學校任教。其他高校也應該調整政策，支持專業對路，符合條件的畢業生去中小學、職業高中任教。
目前中央提出我國教育的發展目標是讓廣大適齡兒童都能“上得起學”，還要“上好學”。這裏面有高校的責任。這就是要提高去任教的畢業生的綜合素質。我國基礎教育改革的要務是推行素質教育。這需要包括改革用人、用工制度在內的全方位政策配套，但是提高教師隊伍的素質是其中的必要條件。很難設想，只適應應試教育的知識面狹窄、思維僵化、價值取向過分功利的教師能教出大批人格全面的學生來。近來不少專家、學者呼籲，基礎教育的改革、提高要從師範生的培養抓起。高等師範院校責任在肩，要從拓寬知識面，健全人格等方面調整培養目標，提高培養質量。其他高校的畢業生在進入教育行業之前也要接受教師資格的職業培訓。
高校，尤其是高等師範院校支撐基礎教育發展的另一項任務是加大教育科研的力度。當今世界各強國都把教育作爲參與競爭的基點，改革的步伐在加快。我國基礎教育與發達國家的差距在加大。素質教育的推進舉步維艱，除了整體政策環境需要突破以外，教育思想、觀念的轉變，新的教材，包括信息技術在內的新的教育方法、手段的推出、普及也有滯後的問題。這些都需要高校有所擔當。高校，尤其是高等師範院校的專家、學者要樹立起“以天下爲己任”的責任心，針對當今教育改革中的難點、熱點展開研究，拿出解決之道。
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