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“教育均衡”效果如何？首批交流教師劉雯感觸多——
教師交流，師生家長都滿意
“感謝教師交流給了我新機遇，讓我施展才能有了更廣的空間。”3月26日，在瀋陽市推進城區教師交流工作座談會上，市17中學劉雯作爲交流教師代表之一，道出了肺腑之言。
交流效應明顯
2006年暑假，全市五個教育均衡發展實驗區開展了首次大規模教師交流工作。作爲2055名交流教師中的一員，劉雯從名校七中交流到17中學。當年的交流有三種情況，一是從相對優質學校交流到相對薄弱學校，二是從相對薄弱學校交流到相對優質學校，三是相差不大的同類學校間的交流。劉雯屬於第一種情況。當時劉雯困惑過，她曾聽說17中的學生愛說髒話，不愛學習。在接手七年三班之前，她做了充分的準備。和學生一見面，劉雯發現這些孩子完全不是傳說中的那樣，他們一樣可愛。
劉雯剛到17中時，領導和老師常常問她同一個問題：“爲什麼七中的教學成績那麼好？”此時，劉雯就會把在七中時積累的經驗毫無保留地講出來。劉雯的方法是行之有效的，她所教的七年三班在上學期期末語文考試中名列年級第一名，全班沒有一名不及格。期末開家長會，許多家長對她說：“本來是想讓孩子轉學的，可是聽說從七中來的老師教孩子，還費那個事幹啥！教師交流太好了！我的孩子太有福了！”
正如市教育局李夢玲局長所說，教師交流提高了相對薄弱學校的社會聲望，使羣衆滿意度上升，促進了教育公平，同時也傳播了優良校風和先進辦學理念，促進了教師的專業成長。
晉高級職稱有望
“出臺交流教師評定職稱的若干細則，夠條件的交流教師優先晉職稱！”在聽到李夢玲局長談到完善交流教師配套政策時，劉雯和其他交流教師熱烈鼓掌。
雖然早在2003年劉雯就具備了晉升中學高級職稱的條件，但由於名額所限，劉雯在原學校一直沒有機會。“職稱晉不上，工資就不漲，這回看來希望就在眼前了！”劉雯興奮地說。
又一輪教師交流在即，經常有原來的同事和同行向劉雯詢問交流的有關情況。此時，劉雯總是感慨地說：如果想幹一番事業，還是換一個環境吧，換了你會發現，一切又會變得新鮮，職業倦怠消失了，創造的源泉重新涌流了。
作爲第一批交流教師，劉雯也有自己的心裏話：城區義務教育均衡發展是一項長期任務，實現高水平的師資均衡不是一年、兩年的事，教師交流應進行到底。
瀋陽今年將出臺交流教師職稱評定細則
3月26日，記者在瀋陽市推進城區教師交流工作座談會上獲悉，今年教師交流政策仍保持穩定，城區仍按在編專任教師15%的比例，繼續推進交流工作。其中，起始年級配備交流教師仍要達到50%。
今年是城區教師大規模交流的第二年，市教育局建立了更加完善的配套政策。主要有，建立交流教師考覈記實檔案，忠實記載交流教師在新學校工作情況，同時也將對其他教師做好記實，使教師一旦到異校交流後，在人事管理上具有連續性；出臺交流教師評定職稱若干細則，夠條件的交流教師優先晉職稱；各區對學校領導業績考覈中，將計入交流教師工作情況；進一步完善教師結構工資區域統籌和拉平，進一步完善校內結構工資方案，充分尊重和體現一線教師的貢獻和勞動；對交流中出現的難以安置的交流教師，考慮進入待崗培訓狀態。
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