對於春暖花開時節去春游，不同學校的學生或許有不同感受：有的學校春游『縮水』，匆匆走過場，有的學校甚至取消，而有的學校卻一學年安排出游4次。安全問題，成為不少學校春游『縮水』的當然理由，可面對有的學校春游『擴容』之舉，人們不禁發問：安全，到底該不該成為春游絆腳石？
面對春游這樣一道題，學校為何交上了不同的答卷？教育專家指出，春游不是可有可無的一次游玩，而是不可或缺的一項教育內容。
[做減法]
布景裡春游，甚至以放假替代
觀點：怕就怕『安全』兩字
一部電影加一部童話劇，在學校附近的一個公園進行野餐，回學校集合之後可以分散回家———這是本市東北角一所小學今年的春游安排。無獨有偶，中心城區一所小學安排的春游內容則是去離學校不過一街之隔的創意園區參觀。
類似的情況屢見不鮮。某校老師告訴記者，個別學校甚至在校園裡面推出了『模擬春游』，將學校布置成游藝園的形式，讓學生在模擬環境中感受春游。有一些學校甚至連春游都乾脆取消，用放一天春假的形式替代。『這也不能全怪學校，校方主要是出於安全方面的考慮。』這位老師說，一次春游，校方在前期組織上不僅勞心勞力，在游玩時老師也來不得半點松懈，就怕個萬一，家長上門來『討說法』。
[做加法]
每年游4次，次次有創意
觀點：春游是學會交流、溝通的過程，培養學生合作精神的良好載體
但記者采訪浦東梅園小學時發現，該校從春游到秋游，一個學年內學生可以4次集體出游。3月下旬，該校剛結束了一次春游，而本月末將迎來第2次。
同時，出游也並不簡單是數量上的增加。為了提高活動的趣味性，老師出謀劃策提供『金點子』，如『野外探寶』等游戲就大受歡迎。
此外，對可能產生的安全問題，梅園小學校長孔宇瑋認為，只要做足准備，也是可以避免的。她說，現在的獨生子女平常生活中缺乏集體玩耍的經歷，而春游這種與伙伴共玩的過程，其實就是學會合作、交流、溝通的過程。時下的生命教育常提到培養集體主義，春游無疑是很好的載體。
對各校對待春游的不同態度，上海實驗學校副校長徐紅也表示，論安全，學生天天呆在教室無疑比出游安全系數高，但教育並不只有知識的傳授，學校承擔的責任也不僅僅是傳道授業。組織一次春游，學校需要承擔很多，但只要責任感和愛心足夠，相信選擇不該是一份縮水的答卷。
[記者手記]
不同選擇的『蝴蝶效應』
兩種截然不同的選擇，折射出完全不同的兩種教育理念。
一種是擔心產生不良後果，而選擇完全放棄，就好比怕孩子學走路時摔跤，就禁止孩子下地；一種是充分估計到種種可能，而事先做足准備，就好比告訴孩子學走路時會跌倒，但教會孩子爬起。
教育界經常發生一些怪事，比如擔心課間安全而把所有孩子圈養起來。同樣的，面對春游，又是因為無法保證百分百安全，那乾脆取消吧。於是乎，肥胖兒越來越多，感覺系統失調的孩子越來越多，學生失去在共玩中學會溝通、體諒的機會，也無法看到老師們在特殊環境下體現出的責任感和愛心……教育，難道真的只是一種知識的純粹學習過程？
梅園小學的做法告訴我們：不能因怕孩子在春游時跌倒，就禁止孩子出游。因為，『玩耍』是孩子的天性。
一道題目，兩種答案。面對春游，我們真的可以因為『安全』而交上白卷麼？
|
