備受關注的江蘇省首次『小高考』——2007年普通高中學業水平測試成績昨天(28日)揭曉。近50萬考生和他們的家長在經過近20天的熱切等待後,終於從學校領到了用A、B、C、D不同等級記分的成績通知單。
互相鼓勵一下
『你家的孩子考得怎麼樣?』
先睹為快
『你考得也不錯嘛。』
考生:平靜面對『分數條』
南京九中考生毛同學:由於對以往的教材沒有切身體會,對新教材的感覺是總體難度不高,但是知識面很廣,需要掌握的東西也比較多。參加這次『小高考』,雖然有些題目還是有難度的,但我因為准備比較充分,做起題來就比較『順手』,今天發榜看成績還是很理想的,拿到了四門全A。
南京十三中考生張同學:因為『小高考』在我們這屆是第一次實行,沒有『前車之鑒』,所以心裡沒底。原以為考試題目會比較簡單,有點『輕敵』了,今天發榜看成績不是很理想。不過用這種提前一年進入高考狀態測試學業情況的方式很好,考得好的同學可以把自己的目標定得更高;考得不大理想,高考時會盡量把前面的『損失』挽回來。
南京人民中學考生陳同學:我覺得新教材以圖文加模塊的形式編排很新穎,對於開啟學生創新思維有好處。同時新教材雖然難度降低,但是對學生全面素質要求高了,對糾正偏科現象有作用。不過我認為只給6門全A的考生加分不是很合理,最好是拆開來,一個A一個A地加分比較公平,只要是這門學得比較好,拿到好成績就應該給予肯定。
家長:心情不一,說辭各異
『考了4A,但壓力沒有減輕』
金陵中學學生家長黃先生說起孩子剛剛揭曉的『小高考』成績,露出滿意的神色:兒子這次考得很理想,4門課都得了A。不過,說到後面孩子的學習壓力是否會減輕些,黃先生的神情頓時變得凝重起來:考了4A,後面的壓力並不會減輕。
『小高考』方案一出來,黃先生就對『6A+10分』持否定態度,孩子這次雖然拿了4A,黃先生仍不改變自己的態度,認為如果真要減輕學生負擔,就應該取消『6A+10分』或改為『選修課加分』。因為選修課對學生高考文、理科取向有更重要的參考價值,更能反映學生的強項。比如,考理科的學生選修物理外加一門化學或生物,這兩門選修課纔是理科學生的『標志』,給這兩門課考得特別好的學生加分,既公平又可以減輕學業水平測試的競爭,從而真正起到『減負』的效果。
對於備受各方關注的『小高考』成績『加密揭曉』,黃先生認為,這樣做『沒有必要』,起不到淡化『小高考』的效果。因為只要存在『6A+10分』,學校、考生就會去拼。事實上,學校早知道全校有多少學生拿到4A了。黃先生邊說邊打開南京一家著名中學的網站,該校『小高考』各項成績統計赫然在目。黃先生表示,『加密』的做法躲躲閃閃,反而給人不陽光、不舒服的感覺。
『只差一點點,心情比較復雜』
趙女士的女兒在南師附中屬中等生,此次4門學業水平測試都得了B。對這樣的結果,趙女士雖然顯得比較平靜,但也流露出些許遺憾:女兒4門課的分數都只差一兩分就達到A,學校老師也為女兒感到惋惜。據悉,學生中這種情況並不少見,『89分』現象已引起學校關注,學校後天就要開家長會,估計到時候會講這個問題。
趙女士坦率地告訴記者,女兒4門學業水平測試都得了B,後面兩門選修課也就沒必要花太大的功夫了,反正A、B、C的結果都是一樣的,都不能加分,乾脆就把主要精力都放在語、數、外三門課上。
『沒拿到4A,壓力反而輕了』
金中學生家長錢女士28日下午接受記者采訪時表示:女兒的成績還沒有消息,估計不會是4A,否則孩子會早早報喜的。
錢女士是以一顆平常心對待女兒『小高考』的。學業水平測試剛結束,錢女士就對女兒進行『心理按摩』:考過了,就不要再想了,4A有利也有弊,如果得到了還要再拿2A,得不到兩門必修課只要達到B就可以了,壓力會減輕點。
對於『6A+10分』,錢女士一直持保留態度,認為這樣做只會『指揮』學校、學生去拼A,無助於學生『減負』,提昇素質的初衷也未必能達到。
中學:唱好『前奏曲』,基礎要打好
學業水平測試成績28日正式公布。從記者打聽到的情況看,南京四星級高中基本上全員通過,不合格的學生微乎其微,而且都是借讀生。差一點的學校,總的通過率也達到90%。『作為高考的「前奏曲」,「小高考」主要是測試學生的基礎知識掌握情況,因此難度要求不高,稍微細心一點的學生都能拿到C,像九中此次過關率就達到99%。但是想拿到A也不是很容易,尤其是4門全A。』南京九中校長王伏纔告訴記者。
『這使我們的以後教學有了明確方向。』南京13中教導處唐主任認為。因為從備考情況看,只要平時重視,過關不難,而且得2A、3A甚至4A都有可能。另外,這次測試也提醒學生,不管哪門學科都要重視基礎,同時要關注生活、關注時事,比如政治試卷中有的題目,黨報黨刊上報得很多了,只要稍微關注一下就能做出來。
學業水平測試的成績公布後,各學校對待成績的態度也不相同。有的學校盡管考得很好,但很低調,不談具體有多少人得了4A;有的學校則報出一大組數據及與其它學校比較的情況。雖然此次分數采取『加密』的形式公布,但是分數一『張榜』,學校之間私底下還是互相打聽,了解自己所處的位置。『了解名次的心理很正常,但是對待成績學校和家長心態一定要平和。』金陵中學蔣桂林副校長認為。他反對學校之間對成績進行攀比,『攀比對學校、對考生都有負面影響。畢竟得全A的是少數人。』
首次學業水平測試已經過去,回過頭來怎麼看待它呢?南京九中的王伏纔校長認為學業水平測試總體上看是很好的,因為它有利於減輕學生的負擔,有利於學生全面發展,有利於學校開展素質教育。改革後的教材設置從過去追求『難、繁、偏』向『自主、探究、合作』轉變,讓學生有更多的時間做『功課』以外的事情。像九中就為『減負』後的學生延請來高校專家學者,開出一系列的講座,以拓寬孩子們的視野,培養他們的科學研究精神。
『從這次測試我們得出啟示,從高一開始就要重視各門科目,基礎知識要靠平時紮紮實實學習,千萬不能「臨時抱佛腳」。』南京四中的王校長說。有人認為這樣會增加學生負擔,王校長認為,重視主要體現在向課堂要效率上,而不是一味增加學習時間,『有效教學是新課程的精髓。』
江蘇省東臺中學校長王兆平指出,學業水平測試有利於學校傳承傳統的因材施教理念,分類推進、分層教學。但也有不足,就是形成了『木桶效應』,比如這次考試政治難,這一門功課不行就影響了學生得4A。
有多少學生會參加明年的第二次學業水平測試?從記者了解到的情況看,除了第一次測試沒過關的,其他同學基本上都是考一次就算了。孫同學得了3個A,只有政治得了B,但他也不願再考政治了,『即使第二次考A也不會加10分了,對錄取影響也不大,不如騰出精力准備後面的5門考試。』
在教學安排方面,各學校在學業水平測試一結束就紛紛進行調整,首先是把已考過的必修科目老師充實到高一。有的學校原來高一一個老師要教五六個班,增加人手後現在一個老師頂多教三四個班,負擔大大減輕。金陵中學自然增加了明年高考科目的課時,也增加了學生自習和老師輔導的時間,一天最多上7節課,其餘時間供學生自習、老師答疑。同時,該校藝術、體育、研究性學習課程也照開。
高校:沒有數據參考,招生政策難定
目前還沒有一所高校對『小高考』(學業水平測試)科目需要達到什麼等級,比如說是幾個A還是幾個B,作具體說明。一位南京高校招生負責人在接受記者采訪時表示,我們接到不少學校、家長和考生關於這方面的詢問,但我們對此也很頭疼、很盲目,因為沒有數據來作依據,就沒有辦法說明。學業水平測試是江蘇新高考方案的組成部分,當然要在高考錄取方案中體現,要不然和以前的會考就沒兩樣了。但如何體現很復雜,因為這需要相關的數據。但從今天公布成績的形式來看,可謂是『模糊發榜』,無法進行統計,無從知道究竟有多少人拿到4個A還是3個B。所以我們也只好在等。
這位負責人表示,他已經在媒體上看到一些名校近五成的考生四門全拿A,估計這些優秀考生後面兩門拿A的可能性也很大,而拿到6個A就意味著高考可加10分。08年高考的總分為480分,這10分在其中所佔比重相當於以前高考的16分左右,吸引力還是相當大的,可以使幾萬人的排名發生變化。據他了解,參與此次學業水平測試命題的老師承受了不小的壓力,因為對考試難度進行適當控制,實際操作起來很難。如果得A的學生太少,會招來一片罵聲;如果太多,那加的10分就會不值錢,也失去意義了。此外,他認為『小高考』並不能減輕學生負擔。畢竟6門課門門都要過關,即使容易通過,也還是需要不少時間的。
『加密』揭榜:淡化應試味
和以往高考成績揭榜不同,2007年普通高中學業水平測試成績的發布采用了帶有某種神秘色彩的『加密』揭榜方式。各市招辦從省考試院拿到的成績光盤被進行了加密處理,各縣(市、區)只能讀取,無法像往年那樣通過電腦直接進行各種成績分析,要想對地區、學校進行成績排名,只能使用比較原始的統計方式。
『小高考』的成績為何要加密發布?省教育廳副廳長丁曉昌說,這次學業水平測試成績公布後,省裡還會對測試數據進行統計和分析,但主要是為了更好地指導各地教育部門和學校的教學,進一步推進課程改革,促進新課改任務的完成,不是為了進行排名、評比。為什麼要加密?過去有些學校習慣於搞傳統的統計,一有好成績就在校內外打出橫幅,到處炫耀、宣傳。搞加密就是為了防止這種現象。他說,學業水平測試雖然是高考的一個部分,但測試就是測試,是為檢驗教學、推動教學服務的。
在省考試院將測試成績下達到各市後,各縣教育部門有關負責人到所在市領取成績單的同時,各市還口頭傳達了省教育部門關於這次測試不公布、不統計、不攀比、不查詢、不宣傳的『五不』精神。向媒體和社會公布測試成績、對考生測試成績進行統計排名、查詢外地和外校的成績進行互相攀比皆在禁止之列。
但事實上,測試成績發布當天,一些名校就通過學校網站等途徑公布了首次『小高考』的成績:多少人4A,多少學科A等比例多少等等。而某縣一位教育局長在接受記者采訪時,隨口就報出了相鄰幾個縣、市得4A的考生有多少、4A率是多少。
樹欲靜而風難止昨天,全省50萬考生拿到了首次學業水平測試的成績單。我們注意到,這次的發榜形式有別於以往任何一次,考試成績采用了無法進行數據統計的『加密』方式,也就是說,各學校只能知道各自考生的成績,一時很難排出自己在一個地區的位次。應該說,教育主管部門如此安排,可謂『用心良苦』,目的是淡化『小高考』成績公布後的社會關注度。
耐人尋味的是,盡管主管部門事先三令五申『五個不』:『不統計、不公布、不攀比、不查詢、不宣傳』,但就在成績正式公布的前一天,就有媒體公布了某校接近一半的考生拿到了4A。從各個渠道傳到編輯部的信息也顯示,學生家長都在第一時間知道了孩子的『考績』,各所學校也在第一時間統計出了自己的『考績』,並通過各種方式很快大致了解了自己的『排位』。一位校長直言,不是我想攀比,既然是全省統一的、和高考緊密聯系的『小高考』,我就要了解學生參考的『質量』,以便更有針對性地安排以後的教學,而『質量』如何看,一個標准就是『排位』。另一位校長還有更『直露』的表白,上面評判我的最主要標准是高考昇學率,我不能拿我的『飯碗』、學校的聲譽開玩笑,所以我不得不去比一比,我不能糊裡糊涂,必須知己知彼。
看來,『小高考』成績公布後,有些『表情』好像難以輕松下來。但是,一個更關鍵的事實是,盡管不公布確切的數據,但絕大部分的考生都順利過關了。所以,有更多的校長表達了這樣的觀點:『小高考』難度不大,導向明確,以後的教學安排有數了。很多老師也反映,已經過關但沒拿到4A的學生,想參加第二次考試的很少,因為『考一門放一門』,要集中精力准備後面的考試。一位校長說得好,對於考試應該積極應對,但學習不能僅僅為了考試。『小高考』的成績只是高考的『入場券』而已,拿到就行,學生要以平和的心態來看待它。
從我省2008年高考方案出臺到首次『小高考』分數公布,歷時半年多。『樹欲靜而風難止』,要讓涉及數十萬個家庭、可能影響孩子前途的考試『悄悄落幕』,談何容易;要讓考績各異的學校沒有一點相應『動作』,談何容易。一位教育專家指出,一項制度成功的標志是看它有沒有顧及大部分人的利益,『小高考』是否成功,是看它有沒有真正減輕學生的學業負擔,是否有利於培養更多?素質的人纔。從這一點來看,『小高考』還有待更長時間的檢驗。
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