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從學校的隸屬關係來看，有的省市所屬的大學，因爲隸屬關係不同，其經費投入、辦學條件、招生範圍有所不同，辦學水平也大不相同。除了隸屬關係外，還要從一所大學是否是“985工程”高校、是否是“211工程”即部省(區、市)共建高校來分析。
目前在我國，38所進入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而進入“211工程”建設的高校也有100多所。國家“985工程”和“211工程”建設，爲學校辦成高水平現代大學奠定了良好的基礎，爲學生提供了良好的學習條件。
學校的師資水平和重點學科的數量是學校辦學水平的直接體現。代表師資水平的數據包括院士和大師級人物的數量、作爲未來院士預備隊的“長江學者”的數量、博士生導師的數量，這些反映了學校高水平師資羣體的多少。通過對這3個數據的比較，師資水平就會一目瞭然。
經教育部對各個學校相同學科進行嚴格評審，將排名在前一兩名的命名爲“重點學科”。由於在重點學科周圍必然有一個高水平的相關學科羣作支撐，因此，重點學科越多，說明這所學校的辦學水平越高。
學校硬件條件固然很重要，但比硬件更重要的是大學的精神和學風，這是一所大學的靈魂所在。這些東西看不見，摸不着，但對學生成長成材卻有極大的薰陶作用。很多學有所成的人士在回憶大學對他們的影響時，無一不將大學精神的“薰陶”放在最重要的地位。考生、家長在選擇大學時，也需要關心一下與學生成長息息相關的校風、學風、大學精神、辦學理念等文化層面的情況。
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