與近年高考語文試題相比，2007年的考題可謂平和，沒有出現大起大落，甚至沒有使人驚訝和意外，一切都在考生的視野和意料之中——朴素自然，不加雕飾，讓考生覺得似曾相識，溫和、慈祥，極具親和力，給廣大考生以最大限度的人文關懷。但它決不平庸，平和中蘊藏著威嚴，傳統中顯示著時尚。
尤其是作文一題，無論是形式，還是內容，都給人耳目一新的感覺。圖畫材料作文，集材料作文、話題作文的優點於一身，形象生動可感，激活了考生的思維，激發了考生的熱情，給考生創設了發揮聰明纔智的極為廣闊的空間。這對於語文課程改革，推進素質教育，具有十分重要的引領作用。
試卷仍然分主、客觀兩卷，題的數量仍然保持在21個，主客觀的計分模式還是30+120,這有利於考生騰出時間思考、領悟與表達。
從試卷涉及的語言材料來看，有以下一些特點：
一、通俗、規范。這些材料既便於設題，也便於考生快速瀏覽和閱讀。
二、時代特色鮮明。整個試卷洋溢著濃郁的時代氣息，活潑而不板滯。諸如開發區、大西北、社會公眾專利意識、非物質文化遺產等概念都進入閱讀材料，關涉政治、新聞、經濟、教育、文學、藝術、科技、美學、哲學等多個領域，無形中考查了學生的閱讀視野及知識面，同時也提醒考生關注社會，緊跟時代。
三、對傳統文化的關懷。無論是文言閱讀材料、詩歌鑒賞材料，還是語言表達及運用涉及的材料，都具有濃郁的傳統文化色彩，即使是現代文閱讀材料，也蘊涵了傳統文化的許多因素，比如，傳統手工藝、古琴藝術、高山流水、蘇武牧羊等。
除此之外，本套試題還有如下特點：
從簡考查基礎知識
語文基礎知識部分共設四個客觀選擇題。分別考查了錯別字辨認、成語使用、病句辨析和語言的連貫等四個點。
漢字的讀音、標點符號的使用、近義詞的區分、文學常識等其他考點，沒有單獨考查，這避免了因基礎知識考查過多而造成的繁瑣。
字形、成語題涉及的材料普通而常見，使用頻率高，沒有生僻的詞語，兌現了只考常用字的承諾。
語言表達的考查更加生活化
本部分三個題突出了對語言的簡明、得體以及仿寫能力的考查，回避了不少老師、考生猜押的所謂新潮、時尚的題型。
其中18題的材料是一張便條，是生活中常用的應用文。應用文的語言要求是簡潔、准確、規范，而考題所提供的材料，亂用文言詞語，不看對象，不論身份，不分場合，失去了應用文應該具備的基本交往功用。
20題巧妙地將比擬、對偶修辭使用的考查與仿寫能力的考查套在一起進行，可謂一箭雙雕。既經濟又高效，較好地檢測了考生的語用能力。
詩歌鑒賞重在對思想感情與藝術手法的把握。本題仍然以主觀題的形式出現，材料是宋代大詞人蘇軾的一首詞《望江南》。讀這首詞，首先要借助於注解，明白本詞寫於作者在密州任上。作者登臨超然臺，眺望滿城風雨，觸動鄉思，寫下了這首詞。詞的上片重在寫景，以『春柳』點明季節特征，以春水、春花將眼前圖景鋪排開來，滿城風光，盡收眼底。詞的下片重在抒情，寒食過後，正是清明節，應當返鄉掃墓，但作者卻公務在身，欲歸而難歸，只好自我開解，自我安慰，『休對』『且將』就是最好的解脫辦法。這首詞從『春未老』說起，謂春風、春柳、春水、春花充滿春意，生機勃勃，作者自己卻老大無成，所謂春未老而人空老。可見並不能真正『超然』，這種似是而非的境界，正是蘇軾精神世界的真實體現。
情景關系，歷來是古典詩詞鑒賞的重點，命題者在眾多藝術手法中看中考查這一點，可謂抓住了詩詞鑒賞的關鍵。
默寫題關注考生的文化積累
這部分仍然是5分的分值，試題采用了二選一的模式，充分地考慮到記憶的或然和不確定因素，給考生自由選擇的空間，充分地表現了命題設計的人文關懷。
其中一題考查的是《勸學》中的一段重點句，另一題考查的是屈原《離騷》、杜牧《阿房宮賦》、李白《行路難》中的名句，均有很高的文化含量，是作為一個中學生必須背誦和積累的名言名句。
但本題要求嚴格准確，任何漏字、錯字、別字、加字，都不可以得分。
文言文閱讀注重實詞考查
材料出自《後漢書·宋均傳》，仍為史傳類散文，主要人物宋均，是一位頗有作為的官吏。
他為官『務退奸貪，思進忠善』，他的恩德感動了民眾，顯而易見，這樣的人物與事跡本身就具有現實教化作用，與反腐倡廉、誠信教育的時代主旋律是一致的。
從命題設計看，第1卷中的3個題全部采用『四選一』單項選擇題型，一個是對文言實詞(失、摹、祠、撓)詞義的解釋，一個是對關涉人物行為性格(恩德感動民眾)句子的理解，一個是對文章相關內容的分析概括。在第2卷的主觀翻譯題中，重點考查對文言實詞『咎』『懮恤』『易』等的理解以及疏通語言的能力，這些詞語及句式出現頻率高，用法典型。
值得注意的是，本部分考題淡化了對文言語法的考查，既沒有考查復雜的詞類活用，也沒有考查特殊句式或固定結構，重在考查基本的閱讀能力、疏通能力和翻譯能力，抓住了文言文閱讀的關鍵。
現代文閱讀要求把握寫作主旨
題型承襲往年的模式，一篇是涉及『非物質文化遺產』的社科文，涉及文化遺產、文化綜合體、物質符號等關鍵詞語，以客觀題的形式出現。另一篇所選材料是吳錦華寫的《總想為你唱支歌》，曾獲中央電視臺、中國作協、全國青聯等單位聯合舉辦的『我愛中國』征文一等獎。
呂錦華有一顆真誠透明的愛心。她在這個社會上執拗地尋覓美———美的人，美的事，美的情感，美的心靈。她熱愛這個生她養她哺育她的世界，她認為：盡管生活中有丑惡的東西，但文學是高尚的，應該力求將生活中的真善美奉獻給讀者。
她的散文，寫自己對生活的熾熱情愫、對人生理想的赤誠向往。在她的筆下，既有江南水鄉家園的秀氣，更有戈壁沙灘原始的悲涼，而且作家似乎更崇尚一種雄勁有力的美，那是生命的美。
比之那些精致有餘氣度不足，或者乍看氣勢磅礡、細品卻底蘊輕薄的文章，呂錦華的充滿生命內蘊的篇章『厚』且『實』,她的散文，是用心靈唱響的一支深沈的歌。
這是一篇膾炙人口的散文名篇，陽光卻又厚重，特別適合中學生閱讀。考題以主觀題的形式出現，更看重考生的主觀表達。在構題上，命題者重在考查對作者寫作主旨的把握，對關鍵詞語、句子的理解。
『大西北並不蒼白並不無奈的黃土地啊，總想為你唱支歌』一句，是作者感情基調的主旋律，為大西北唱贊歌，為黃土地唱贊歌，是作者思想感情的歸結點。
抓住了這個關鍵，就抓住了寫作的主旨，一切問題將迎刃而解。劉補明(太原外國語學校高級教師)
注：文中觀點代表老師個人分析，僅供讀者參考
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