大學生就業是關系到我國現代化建設全局、構建和諧社會的一件大事。總結高校實行『自主擇業、雙向選擇』的大學生就業新方式以來的實踐經驗，做好『加、減、乘、除』法，是打開工作局面、提高大學生就業率的一種思路。
加法，就是要不斷提高大學生就業能力和擇業水平，提昇大學生的就業競爭力。這是提高大學生就業率的根本。大學生就業能力既包括專業知識水准，更包括思想道德水平、實踐動手能力、專業創新能力和發展能力。擇業水平則反映大學生自身職業生涯的設計和專業發展能力，以及聯系社會、推介自己的能力。這些能力的培養是通過高校的日常教學活動來實現的。要通過各種措施，使學生得到更有針對性的教育和培訓，使大學生在就業、擇業的過程中更具綜合實力和競爭能力。
減法，就是要不斷化解大學生的就業障礙和不利因素。大學生在擇業、就業過程中有一系列障礙因素，諸如專業培養目標與就業市場的要求存在不同程度的錯位，擇業過程中的就業期望過高或信心不足，就業資源使用不當等等。這些障礙因素有些是教育和就業指導不足造成的，有些是學生自身所存在的問題，要采取各種措施消除或減弱這些不利因素。這就需要通過加強就業指導，針對專業情況引導學生正確把握就業方向，提高擇業技能；通過開展思想教育，引導學生到農村去，到基層去，到全面建設小康社會最需要的地方去工作；通過開展心理諮詢活動，及時地解決和排除就業過程中的各種心理問題。
乘法，就是要盡最大可能拓展大學生就業市場需求信息，擴大擇業寬度。這是提高大學生就業率的關鍵。一般來說，每個專業的擇業指數如果能達到1?3以上，就為大學生提供了足夠的擇業寬度，就業率的提高就有了堅實的保障。大學生就業市場信息的拓展包括就業市場范圍的拓展、就業信息獲取手段的拓展和就業方式的創新。大學生就業市場的各類信息以及圍繞這些信息所提供的就業服務，都是提高大學生就業率的有效手段。因此，不斷開拓大學生就業市場信息，構建和完善高校就業服務體系，都需要花大力氣持續推進。
除法，就是要將就業壓力分解到與大學生就業相關的各類群體中去，形成齊抓共管、共同推進的局面。首先要喚起大學生就業的主體意識。自主擇業的核心在於『自主』，大學生要樹立起積極、正確、切合實際的擇業觀，要通過從職業生涯設計開始的全程化就業教育，培養起大學生就業的自主意識。與此同時，高校要將所擁有的社會資源使用起來，為大學生就業服務，例如校友資源、合作關系資源、創業資源等。利用家長資源為大學生就業服務是我國大學生就業的重要特色。更重要的是，政府要發揮職能，不斷為大學生就業提供更多的崗位。只有調動各種社會力量，按照大學生就業的內在要求提供各種服務，纔能使高校的就業壓力得到分解，大學生就業水平纔能持續地提高。
大學生就業率的提高關系到高等教育的全部過程和每一個環節。按照科學發展觀的要求，做好『加、減、乘、除』法，構建起功能完善的大學生就業指導服務體系，是提高大學生就業水平的一種有益探索。
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