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近日哈爾濱市28名中小學生家長聯名上書國家教育部考試中心，希望教育部能夠修改5月中旬下發的“義務教育階段學生禁考全國公共英語等級考試”的規定。教育部門不會想到，以“減負”爲目的新規定，沒有得到學生家長的擁護，竟然遭遇他們的“叫板”！該事件着實發人深思。
2007年5月，教育部曾下發通知規定，全國公共英語等級考試不再面向義務教育階段學生，各地考點不得受理義務教育階段學生集體或個人報名參加全國英語等級考試，各地也不得將各種競賽成績和全國英語等級考試等各種公共考試成績作爲招生依據。
顯然，教育部的這一通知是針對近年來未成年學生蜂擁參加“PETS”考試且呈愈演愈烈之勢而作出的保護性規定，旨在減輕學生負擔，確保素質教育的有效實施。然這一深受老師及學生叫好的規定，卻遭遇到了來自學生家長的強勁“叫板”。
其實，剖析家長的心態，不外乎就是家庭教育日趨功利化下對孩子的厚重期望。面對升學、就業的雙重社會壓力，許多家長都希望孩子有一技之長，能夠在某方面表現出超越於一般的特殊本領。因而，強迫四五歲孩子上“EMBA”，六七歲的孩子要參加三十多種特長班學習，等等。如此，教育部的禁令就如同一瓢冷水，使衆多家長的“PETS”考級夢變成了泡影。
但深層次地分析，更重要的還在於應試教育牢牢地支配着學校的教育行爲，譬如學校評選優秀畢業生、文明少年，都要求孩子上交足以證明其能力的證書，什麼鋼琴考級證、舞蹈考級證、棋類比賽獲獎證……。既使想選擇一個心儀的中學，這證那證都成了重要的“敲門磚”。這種以“證”評價學生能力的做法，直接導致了家長罔顧學生實際地“拔苗助長”。
而且，獨獨叫停未成年學生“PETS”考試，卻對音樂、美術等其它的“考級”依然網開一面，這對在英語學習方面有特殊愛好的學生來說有失公平，規定“厚此薄彼”也是引起家長不滿的重要原因。
一項規定的出臺，老師、學生歡迎，家長卻強烈反對。這種截然不同的態度，既反映出了學生“減負”的必要性和重要性，也說明了“減負”的艱鉅性，而這恰是教育部門應該直面和思考的現實問題。
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