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大學校園是和諧社會的一個組成部分，是直接向和諧社會培養輸送高素質人才的基地，是促進和諧社會建設的一支重要力量。因此，社會主義和諧社會對大學的發展提出了新的要求，也提供了新的發展機遇和廣闊舞臺。
中國民航大學近年來堅持以學生成長成才爲根本目標，注重學生綜合素質的全面協調發展，在學生工作中以創建和諧校園爲切入點，形成了育人爲本多元和諧的學生管理體制；構建科技校園，促進學生和諧發展；打造人文校園，提升校園和諧發展品位；着力社會實踐，引領學生服務和諧社會，爲國家培養輸送了大批優秀的專業人才，有力促進了民航事業的發展，同時也爲天津經濟社會的發展作出了很大貢獻。
中國民航大學作爲一所由新中國締造者參與組建、毛主席任命校長、周總理選定校址的學校，與新中國民航共同成長，現已發展成爲我國唯一一所民航學科專業門類齊全、將航空科學技術與交通運輸工程兩大學科羣交叉融合的高等學府。據初步統計，自建校以來，學校已培養4萬餘名人才，佔中國民航總職工人數的六分之一、工程技術和管理人才的三分之一、民航專業技術人員的一半以上，被譽爲“中國民航人才的搖籃”。
學生管理體制：
育人爲本多元和諧
爲培養適應民航發展需要的合格人才，中國民航大學結合不同時期學生管理的規律和特點，堅持實行具有民航特色的學生管理體制，構建全員、全方位、全過程的育人格局，形成了校、院兩級學生教育管理工作體系，爲構建和諧校園提供了組織保障。
走進中國民航大學，給人的第一印象就是與衆不同。在校園裏，許多學生每天都統一着裝，排隊上課吃飯，定期檢查內務。這些看似煩瑣的“程序”，其實貫穿着一條主線，那就是構建多元和諧的師生人際關係，以學生成長成才爲根本目標，爲民航培養合格優秀的人才。“我們的隊長每天跟學生吃在一起，住在一起，照顧同學們的日常起居，跟同學們的關係特別好。”交通工程學院的學生陳琳這樣說。“隊長”這個在普通高校中很少用到的稱呼，在中國民航大學是用來稱呼各專業的年級主任的，也即通常所說的學生專職輔導員。“隊長”們是中國民航大學學生管理體制的一部分。這些“隊長”與學生們的思想貼得很近，容易跟學生打成一片。當學生生活困難或者思想上有煩惱時，“隊長”們會及時發現，及時解決問題，保證了學業的順利進行。中國民航大學黨委副書記白傑告訴記者，“隊長”、“教導員”等稱呼是學校長期傳承歷史的一種文化積澱。學校主要爲民航培養人才，行業要求決定了學校人才培養的目標和標準。多年以來，中國民航大學緊扣民航行業特點，培養行業人才，形成了具有鮮明民航特色的學生管理體系。
民航的行業特性表現在中國民航大學，就是“嚴實向上”的校風和管理體制，學校學生工作的一句口頭禪就是“安全、安全、再安全”。自1951年建校以來，中國民航大學一直實行軍事化、準軍事化管理。2000年，爲了配合實行學分制，該校將學生的準軍事化管理改革爲“民航特色的學生管理體制”，根據專業性質的不同，將學生分爲空勤專業、民航特色專業和通用專業學生。針對不同專業領域的學生，學校實行不同的管理方法：對飛行與乘務等空勤專業學生，實行準軍事化管理；對空管、機務等民航特色專業的學生，實行以培養學生組織性和紀律性爲主的管理模式；對通用專業學生則實行普通的管理模式。
爲進一步構建親密、和諧的師生關係，作爲學生管理體制的重要補充，中國民航大學於2004年在全校推廣實施本科生普遍導師制。要求每個大學一、二年級本科生必須配備一名教師作爲導師；本科生導師必須具有中級以上專業技術職稱或碩士以上學位。實施3年來，本科生普遍導師制取得了良好的效果。2005至2006年度共有375名教師擔任4766名本科生導師，使得學生在學習目標、生活自主、做人做事、成長成才各方面得到長足進步和發展。
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