今年江蘇某考生所寫作文《懷想天空》得到一個『萬中無一』的機會，從而多得了17分。同是這篇作文，一評36分，二評42分，三評39分，江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授的『終審』是54分，『終審』比『綜合判定』(37分)高了17分。於是這篇作文從剛及格變成了高考優秀作文。(7月2日《中國青年報》)
每年有多少這樣少給了分的作文，無從統計。雖然高考學生都學過朱自清的《背影》與《荷塘月色》，但老師多傾向於讓學生學寫《荷塘月色》，在閱卷老師根本不可能都能讀三遍作文這個大前提下，寫《荷塘月色》類的作文就會比寫《背影》類的作文得分高。不難發現，每年的滿分作文幾乎都不是朴實類作文。假如這篇《懷想天空》沒有『拾遺』，這位考生就會白『丟』17分。對高考學生來說，17分可不是一個小數，它直接決定著一個考生的高考命運。
寫文章的人都知道命題作文最難寫，同寫高考作文，一個成名的作家也未必寫得過參加高考的學生，給個不及格也有可能，因為作家寫的文章缺乏有的高考學生作文那種受閱卷老師喜歡的『矯情』。學生應該要學寫朴實的文章，要學會表達真情，因為『辭藻華麗』的文章不等於就是好文章。
何教授『撈』出的不只是17分，還有很多啟示意義。一是好作文就要給高分。不能因為辭藻不華麗就少給分，評判作文的水平關鍵要看思想內容，有真情有真義的作文就該給高分。二是評分標准要客觀上有利於提高學生的寫作水平，要有標准也要切忌模式化，文章符合題義，且表達了真情真義，思想健康，也可給高分。三是閱卷老師要敬業，要為考生著想。在我看來，每篇作文閱卷老師不一定都要看三篇，但應保證看兩遍，否則難以給出適當的分數。
我希望何教授『撈』出的不只是17分，更應該『撈』出有利於培養學生寫作水平的新作文評分標准和閱卷規定。
(張魁興)
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