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由於英語學科考試模式的導向性作用，從上世紀80年代中期開始，英語高考一直是各學科高考改革的重要風向標。因此，關注今年四省區的新課改英語高考，無疑具有重要意義。
廣東卷題型設計和內容品質別具匠心
在經濟和社會快速發展的推動和支持下，廣東省的基礎教育很快地走到了全國前列，這爲英語高考的改革逐漸夯實了加大力度、加快步伐的基礎。今年廣東的新課改英語高考試題是難得的一套質量比較好的試題。
今年廣東英語高考試題的寫作部分從形式上看與新託福、雅思和國內的全國英語等級考試相比沒有什麼創新之處，但出題者的別具匠心之處在於閱讀材料的選擇上——父親爲自己又一個即將出生的孩子寫的一封充滿父愛的信。
此信語言簡潔、生動，字裏行間洋溢着父親的期盼和希望，是一篇難得的“教子篇”。這封信在淺顯易懂的地道英語裏面不僅蘊藏了英語語言文化的典故，更從內容的角度將“滿足學生心智和情感態度的發展需求”、“促進心智、情感、態度、與價值觀的發展和綜合人文素養的提高”的新課改核心理念貫穿其中，使人讀後無不爲之動情。這樣的寫作試題不僅讓基礎好的學生充分發揮出自己的水平獲得高分，也讓基礎差一點的考生容易有感而發。
第一節的“基礎寫作”的形式雖然屬於常規的圖表作文，但內容的選擇卻較好地體現了時代性。試題以當今青年學生中普遍存在的令家長和社會擔憂的“偶像崇拜”現象爲切入點，用具體翔實的數據引導考生在英文考試的同時，思考如何樹立良好的偶像觀。因此，今年廣東英語高考試題的寫作部分，不僅是多年來難得一見的好題，還是當今構建和諧社會、培養青年學生健康情感和人生追求的良好素材，值得“全國卷”以及各自主命題省市學習借鑑。
閱讀理解試題部分也是廣東試題的一大亮點,取材多樣，具有較強的時代感和時效性。在語篇中考查語言綜合能力的同時，注重了語言與情感文化的融合以及跨文化意識的培養。
第一節的A、B、C三篇短文中，分別涉及了古董鐘的收藏、幸福觀和非洲的瘧疾問題，這些問題都是一個高中畢業生應該有所瞭解的。第二節的“信息匹配”是一道極具探索性的試題，全部選自英文報刊的簡短廣告，應用性極強。同樣的試題在大學英語競賽中時有出現。這樣的信息匹配試題對現有的教材、師資等高中英語教學資源是一個挑戰，是一個促進，是一個方向。
廣東試題的填空題來源於改革開放初期大學英語教材中課後練習的同類題型，這樣的試題將語法知識綜合運用於語篇中，是將語法考試語篇化的很好探索，這樣的試題對促進中學的英語語法教學必能起到良好的反撥作用。本題的權重佔到了總分的10%，是一道舉足輕重的試題，與試題本身的效度期望值相吻合。
廣東試題的聽力部分更多地借鑑了2000年左右推出的大學英語教材，題型也與當時大學英語一年級期末的學業性考試的聽力試題類似。聽力試題是高考英語前進與倒退的標杆，近年來，隨着英語高考改革力度的加大和高中英語聽力教學資源的逐漸豐富，高考英語聽力部分的考查目標也正在向新課標七級的目標靠攏。
海南卷難度適中體現新課改理念
“今年海南高考的英語試題，在一定程度上體現了新課改的基本理念，注重考查學生的應用能力和解決問題的能力，試卷中沒有出現偏題怪題和生澀的詞彙，選材內容廣泛，時代感強，貼近生活，比較人性化。”談起今年英語高考的試題，在英語教學講臺上辛勤工作了26年，教學經驗豐富的海南中學教學研究室主任、省英語特級教師吳運通，不無感慨地說。
與往年及其他試卷的短文改錯不同，該卷短文改錯題不設行不設小題，要求考生對文中10處錯誤進行改正。其目的就是爲了開闊學生思維，提高學生對錯句的判斷能力和識別能力。
從聽力的對話獨白，到書面表達題的英文書信，大多與英美國家的文化有關。基於英美文化背景的選材和地道的英語語言，極大地激發了學生的學習興趣。
試卷不僅從選材上體現了以人爲本的理念，也滲透着新課改培養學生情感、態度及價值觀取向的理念。總之，實施新課改後的首次英語高考命題，難度適中，較好地體現了新課程改革的理念。
海南文昌中學高三英語教師黃春燕，她的學生基本上都是來自農村。她針對農村孩子學習英語的特點，在打基礎上狠下功夫，通過測試發現學生學習英語的薄弱環節，然後“對症下藥”。
曾桂貞是位農家小妹，她在這次高考中，英語單科成績高達819分，她的體會就是“基礎打好了，萬變不離其宗。”文昌中學雖然地處城鎮，但這裏先進的教學理念和教學方法，與省城最好的學校齊頭並進。曾桂貞感嘆說：“老師教給我們的不僅是學習方法，更重要的是對待學習的態度。在高考中我們的心態都非常放鬆，所以纔會取得這樣的成績。”
楊曦是海南中學的學生，今年高考她取得了全省文科總成績的“亞軍”。對於高考她感受最深的就是新課改後，課本內容豐富，視野更加廣闊，也更貼近生活，英語的實用性更強了。
海南省教育研究院英語教研員王芳梅老師說，高考結束後，她與一些老師交換意見，大家普遍認爲，新課改的實施是成功的，而這次英語試卷的全部考題與新課程要求的時代感相吻合。考題出得特別鮮活，一改過去呆板嚴肅的面孔，更加註重情景交際的作用，淡化了單純的語法測試，讓學生時刻都能感受到學習英語的魅力。
山東卷注重考查學生的語言運用能力
今年高考是山東省實施高中新課程後的首次高考，也是該省首次自行命制除英語聽力及小語種之外的全部試題。因此，山東省對今年的高考命題工作高度重視，高考結束後，該省教育招生考試院立即組織專家、大學教師和中學教師座談，對試題進行分析、評價，同時徵求專家對今年高考試題的意見。
與會專家一致認爲，今年英語試題和參考答案科學、規範、嚴謹，題意表達清楚，語言準確、簡潔，符合素質教育和新課程改革的要求，體現了新課程標準提出的“培養學生的語言運用能力”這一指導思想。
新課標試行以來，教材難度有所增加，詞彙量、閱讀量有較大提高，更加強調語言運用能力。從2007年英語試卷來看，“綜合語言運用能力”仍然是考查的重點，詞彙和語法知識中各小題均考查考生在理解題幹內容基礎上對詞彙或語法知識的掌握情況；完形填空打破了以往夾敘夾議的文體模式，選用了一篇議論文，更加強調考查考生在語篇理解的基礎上對詞彙知識的掌握情況；閱讀理解部分則從不同的角度考查考生對書面語言的理解能力；寫作部分則直接考查考生的書面語言表達能力。
新增加的閱讀表達題重視語言的綜合性與語境化因素，把語言知識放在實際的語境中考查，注重問題的真實性、情境性和應用性，使學生能夠展示個性發展和思維的多樣性與開放性。該題型符合交際教學的特點，體現了新課改的基本理念。
從語法和詞彙知識、完形填空、閱讀理解到閱讀表達和寫作，各部分的選材都與考生的日常生活息息相關，時代感強。尤其是完形填空、閱讀理解和閱讀表達的選材，題材多樣，主要有生活感悟、人物報道、教育動向和科技發明等，這樣的選材會對學生的全面發展起到良好的反撥作用。
今年題型有了一定變化，閱讀理解部分由往年的5篇短文改爲4篇，同時取消了短文改錯題，增加了閱讀表達題，但總體來說，今年高考英語試題繼續保持了較大的閱讀量，這對考查學生的語言能力、理解能力、提取和處理信息能力都有益。
有關專家指出，今年山東高考英語試卷整體上體現了新課程標準，達到了爲高校選拔優秀人才和促進中學英語教學改革的任務。但就試題看，在難度的漸進性方面還有完善的必要，尤其是，要依據考試大綱和考試說明的要求，充分考慮新課程介入的適應程度，考慮高中教與學的實際，適當控制難度，包括寫作題、詞彙量等，達到逐步提高的目的。此外，在個別題材和選材上，要考慮以往考試風格的繼承性和連續性，不要變化太大，使學生的學習和備考有所遵循。
寧夏卷集知識性思想性時代性於一體
作爲一名資深的中學英語教師，寧夏田家炳中學英語高級教師姚進認爲，今年寧夏的高考英語試卷較好地把握了新課程改革的方向，堅定了廣大教師進一步深化課程改革的信念，能夠比較真實地反映出學生的水平。
試題內容生動、有趣，與生活聯繫較緊密。聽力部分主要描述生活中的開會、上班、乘車、找工作等內容，貼近學生的生活，學生聽起來沒有陌生感，容易全情投入，得分較高。單項選擇題中對語言知識的考查注重情景的襯托，這是知識迴歸自然運用的真實寫照。完形填空講了一個生活中的小動物對媽媽的依戀以及動物媽媽如何照顧好自己的孩子的故事。從這個故事中折射出現實生活中父母與孩子之間的關係與責任。
閱讀理解題主要從社會生活中人與人之間的關懷，父母與子女、鄰里之間的和諧以及名人傳記給人們的啓示，生動地反映了新課程標準中所倡導的情感、態度、價值觀問題，試題很好地與課程改革相結合，體現了新課程背景下的教學方向，具有廣泛的教育教學指導意義。寫作以找筆友爲主線，對所找筆友提出具體要求，體現了當代中學生個性特點以及個人審美價值觀。
與往年相比，今年的試題在閱讀理解、改錯兩方面有一些變化。往年的試卷閱讀理解題只有一種題型，既根據文章內容設置問題選項並選擇正確答案。今年的閱讀題中增加了一項內容，即根據短文內容，從短文後的選項中選出能填入空白處的最佳選項，選項中有兩項爲多餘選項。改錯題中的變化表現爲，英語短文中的每一行中不限定只有一處錯誤，整篇文章共有10處錯誤，錯誤的密集點增加，因此今年的改錯題難度較往年有所增加。
今年是寧夏普通高中新課改後的第一屆高考，新課程對教學的要求是，強調學生的自主學習、合作學習，很多內容只要求學生了解，不作深入探究的要求，如果考試內容偏難，必會挫傷師生教與學的積極性，也會造成教學與評價檢測兩張皮，失去了課程改革的意義，而今年的高考英語試題較好地解決了這一教學與改革的矛盾，學生得分率較高，全區英語科目得分率較往年有較大幅度提高。
銀川二中理科考生紀思源告訴記者，這次英語考試比以往的考試略簡單些，主要體現在閱讀理解方面。考試其實是平時積累的成果展示，只要平時積累完全、到位，考試時就一定會有好的回報。今年的英語試卷在篇章選材方面，更貼近學生的生活，讓考生讀起來更容易、更感興趣，同時也使考生從中得到了很多啓示。
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