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因爲不堪教官殘酷體罰，重慶大東方學校13歲男孩小志(化名)服下了四片高錳酸鉀外用藥片後，從學校教學樓裏三米多高的位置墜樓，讓社會再一次將目光聚焦到了對“擇差教育”的反思上——
一位教育專家發問，有幾個家長不心疼自己的孩子？之所以學校鞭打、體罰學生而獲得家長實際上的默許，之所以類似於“大東方”這樣的荒唐學校大有“生意”可做，與其說是出於家長們不懂現代教育的無知愚昧，倒不如說是“望子成龍”掩蓋下的極端自私
重慶大東方學校教官殘酷體罰學生，致使學生服藥跳樓自殺的事件在全國引起了較大反響。
近日，事件的處理暫告一段落：大東方事件引起了有關方面高度重視，重慶市委書記汪洋、市長王鴻舉批示，明確“決不允許假改革之名損害青少年身心健康”，要求有關部門舉一反三，端正教育界一些人尚存偏差的教育思想。
目前，該學校已被解散，留校學生也被接回家。
但圍繞大東方學校的討論還在繼續：儘管體罰教育涉嫌違法，弊端多多，可仍有不少家長對“體罰學校”津津樂道，前赴後繼地把孩子送到類似大東方這樣的“體罰學校”。
獨生子女們“嬌”“驕”二氣嚴重，孩子意志力鍛鍊和挫折教育的欠缺，也是當今教育的軟肋。但如何對孩子進行教育，發生在重慶的這起事件給了人們更多反思的空間。
“像看管犯人一樣”
“媽媽，你不來接我就別想看見我了。”“我今天吐血了，胸口很疼，學校不帶我去醫院。”“我抽了口煙就被教官打了40多下”……
這是曾就讀於重慶市渝北區大東方行走學校的學生們試圖通過各種方法傳遞給家長的紙條。孩子們說，教官隨時都監視着，他們沒辦法跟父母說出真實情況。
今年4月27日，事情終於發展到了令人痛心的地步：13歲男孩小志(化名)服下了四片高錳酸鉀外用藥片後，從學校的教學樓裏三米多高的位置墜下樓。出事後，小孩被學校送到了重慶市西南醫院進行搶救。
當天獲悉此情從外地趕來的母親馮某向當地公安機關報警。當晚，警方對小志進行了簡單詢問。母親這才知道，孩子在學校被教官多次毆打，而第一次被打就在入學的當天。
小志回憶說，剛見面，教官問他是否很調皮。他反問：“你這麼大的時候不調皮嗎？”教官不由分說就開始打他的頭部、上身，打了約10分鐘。教官打完以後，又讓宿舍的一位室友打他約10分鐘。
事後這名室友對小志說，如果不按教官的意思辦，他自己就會遭到教官毆打。
馮某稱，由於孩子整天迷戀網絡，不專心於功課，她和孩子的父親通過網上查詢，找到了一家專門實施“擇差教育”、針對“問題學生”的重慶大東方行走學校。
在該校的招生簡章上，馮某看到有1500多名學生都已培訓成功，並順利返回學校了。這麼多的成功案例，讓她對這所學校充滿了信心。今年3月1日，她和丈夫把小志送到了大東方行走學校。
“小孩被打的時候，他爸爸可能還沒辦完入學手續。”馮某說，聽到小孩在大東方行走學校的遭遇，她一度昏厥過去。
記者在採訪中瞭解到，直到小志出事後，家長們才發現，該校不僅存在毆打學生的事，而且手法十分殘忍。“像看管犯人一樣。”據學生們講述，他們的教官經常用來對付學生的工具有皮帶、電線、竹戒尺等。
在這所學校，幾乎每個學生都被教官打過。一名學生告訴記者，一次他跟3名同學抽菸被發現，教官先罰他們做俯臥撐並用皮帶抽打，打斷了3根皮帶後換成戒尺、塑料警棍繼續打。體罰完畢後，教官罰4人吃煙絲，並要求在一分鐘內，一根菸自燃剩下多少就吃多少。
“擇差教育”就可隨意打罵孩子？
位於重慶市渝北區兩路鎮的大東方教育培訓學校是渝北區教委於2006年1月批准設立的一所民辦培訓學校，審批時明確“該校屬培訓學校，開展文化教育培訓，學校堅持業餘學習”，“不得影響學生參加所在學校的學習，不得增加學生過重負擔，不得損害學生身心健康，要確保學生安全和學習質量”，並要求學校按照《民辦教育促進法》等有關法規實施管理。
學校於2006年12月正式招生，目前在校學生97名，教職員工40餘名，學制半年，費用每人19100元。學生在校內每天主要是走列隊和體能訓練，偶爾外出拉練，幾乎沒有文化課學習。學生在3個月內不能與任何人聯繫，之後可給家人寫信、打電話或會見家人，但信件要經教官檢查，電話與會見也有教官在場。
記者在調查中發現，該學校存在很多不規範的辦學行爲：擅自變更學校名稱，將“培訓學校”變更爲“行走學校”；擅自改變教學內容，由文化補習改爲“擇差教育”，在全國招收“問題學生”進行集中教育；擅自變更辦學形式和內容，由“業餘文化教育培訓”變更爲“以軍體訓練爲主的行走教育”。
東方行走學校的校長陳華把小志事件定性爲安全事故，並表示願意承擔管理上的相關責任。
在陳華看來，小志自殺的根本原因在於他自身存在的性格問題，他愛撒謊和缺乏與人相處的能力，最終導致了慘劇的發生。陳再三強調，小志事件僅僅是一個個案，在校的其他學生都沒有遭遇過和小志類似的經歷。
陳華認爲，學校幾個月來的“擇差教育”從整體上來說，90%以上是成功的。學校出現毆打學生現象的根源，在於學生自身就存在問題，而學生口中的毆打侮辱行爲，在他看來，都屬於適當的懲戒。
爲了弄清校長所說的適當懲戒和打罵之間的區別，記者幾經周折，聯繫到了幾個曾經在大東方行走學校任職、如今已經找到了新工作的教官。一位教官張朋說，適度就是自己把握，只要別把孩子打出殘廢，別打出太嚴重的內傷，只要讓他知道痛就行了。
記者問他進去的時候，就知道可以打罵孩子嗎？張朋說：“可以，裏面的教官都這樣。”
拿什麼來教育自己的孩子？
一段時間以來，在江蘇、江西、湖南、湖北等地紛紛出現專以中小學“差生”爲招生對象的民辦教育機構。這些以所謂“差生”爲對象的學校如雨後春筍般出現並繁榮起來，並受到不少望子成龍的家長熱捧。
此間的一些教育專家指出，學校教育應該有必要而適度的懲罰。當說服、教導等方法對孩子教育效果不大時，採取適當的懲戒管束有一定必要；學生做錯了事，就得爲自己的行爲付出一定代價，孩子走上未來社會就會發現，其實現實社會對待成人也是如此。
但這些教育專家也一再強調，處罰也要有個限度，以讓受罰的學生知錯並痛改前非爲目的。
同時，一些業內人士指出，部分學校教育卻從一個極端走到了另一個極端：普通學校不允許任何處罰，甚至連老師都不能隨便批評學生，即使可以批評學生，用詞也得斟酌再三，否則麻煩可就大了。而類似大東方這樣的“擇差教育”學校，又把體罰發揮到極致，背離了最基本的教育理念，甚至失去了人性。這兩種極端方式，都有些矯枉過正，值得我們反思。
更有教育專家尖銳地指出，“大東方”事件絕不是孤立、偶然的事件，它生成於一種可怕的社會背景，一種多年來整體性的教育誤區，例如單純以升學率、以分數論成敗、缺乏對兒童天性、孩子成長規律的基本認識、缺乏對未成年人人權的基本尊重、動不動就扣上“差生”、“問題孩子”的帽子等等。正視當前教育體制、教育宗旨、教育理念上的扭曲很有必要，不僅僅是學校和政府教育部門，家長、理論界、媒體以及整個社會都應該反思。
一位教育專家發問，有幾個家長不心疼自己的孩子？之所以學校鞭打、體罰學生而獲得家長實際上的默許，之所以類似於“大東方”這樣的荒唐學校大有“生意”可做，與其說是出於家長們不懂現代教育的無知愚昧，倒不如說是“望子成龍”掩蓋下的極端自私。同樣，從幼兒園到大學，個別教育工作者是否也表現出了無視教育科學規律、冷漠孩子天性、踐踏學生合法權益“集體無意識”般的自私？可悲可嘆之處，也許恰在於此。
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