可否『高考制＋申請制』並行？
在華南師范大學心理應用研究中心辦公室裡，張敏強教授說起高考，滔滔不絕，目光灼人。
他自己就是恢復高考的受益者，後來參與了高考制度的改革。可以說，對於高考，他有非常深的『介入感』。1978年，從河源膠木電器廠車間走出來的他，奪得惠陽地區的高考理科第一名。1985年，他作為專家之一，參與了廣東高考標准化改革實驗。
歷經三十年發展，高考制度也面臨危機與挑戰。高考如何擺脫分數線差異、高考移民、潛規則等的衝擊，保持公平？高考如何改革？
前不久，記者對這位高考專家進行了專訪。
大學生席地而坐，面前放一張寫有家教科目的白紙介紹自己，成為街頭的一道獨特景觀…
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考試文化
高考與素質教育不矛盾，90%高分生都不『低能』
記者(下簡稱『記』)：恢復高考三十年了，我們該怎麼去解讀它的得失成敗？
張敏強(下簡稱『張』)：我是高考的受益者。
以前推薦上大學，我們一個縣每年有三四十個名額，能去的基本都是革委會乾部的子女。今年他女兒去，明年你兒子上，這種名額分配、座次排位甚至排到了10年後，沒有家庭背景的人有出頭之日嗎？
恢復高考最重要的，就是建立了一個不論出身，不論家庭背景、不論貧富貴賤，所有人憑借各自能力公平競爭的平臺。再有權、有錢的人，也要通過高考纔能上大學。
記：昔日科舉『十年寒窗，一朝成名』、『朝為田捨郎，暮登天子堂』，這樣的文化心理遺傳，已經深深烙在了國民心中。
而現在，我們的考試文化同樣承載了太多的社會期待，每年一高考，『學生考試，社會聯動』，家長全程陪護，就連警察、交通都要為考生『挪時讓路』。
張：高考原本只是為選拔有學習潛力的人纔到大學學習，現在卻被附加了太多的附加功能。
高考既要指導中學教育教學，而老師評職稱發獎金也要看高考成績；校長、教育局長昇職、考核要看高考成績，學校受表彰要看高考成績。商家也鋪天蓋地做廣告，都想在高考裡面撈取利益。在中國，高考要還原到其本質，太難了。
記：2005年，11名內地高考『狀元』因面試不過關被香港大學拒之門外。現在，很多人一講素質教育必聲討高考。
張：高考太冤了，什麼都推到高考上面，一張高考試卷承受不了那麼多的責任和使命。
高考和素質教育並不矛盾，我不認為有『高分低能』這回事，90%以上『高分』的學生都是『高能』的。不能說人家分數比我多5分，我能力比他強，那他就是『高分低能』。
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