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一項針對國內256所高校的調查顯示，高校校訓同質化、標語化現象嚴重，在被調查的256所高校中，有192所學校的校訓爲“四詞八字”的口號式，比例高達75%。校訓中帶有“勤奮”字樣的有68所，“求實”的爲65所，“創新”的爲59所，“團結”的爲49所，“嚴謹”的爲25所。在256個校訓中，包含以上5個詞語任何一詞以上的有147個，佔到被調查高校的近六成。(《人民日報》7月25日)
筆者認爲，高校校訓同質化、標語化，乃至完全雷同、重複，並非是什麼壞事情。因爲，這表明一些好的精神，得到了衆多高校的認同和推崇。客觀上，全國這麼多高校，要求每所高校都去挖空心思弄出別具一格、與其他學校完全不同的校訓來，也未必切合實際，更不必要。
事實上，即使全中國的高校都用“自由之思想，獨立之精神”、“自強不息，厚德載物”、“求實創新”等來作爲校訓，又有何不可？不能說甲高校“求實創新”了，乙高校就不能或者不必“求實創新”了。這樣一些好的校訓，是放之四海而皆準、所有高校都可用的。即使在完全相同的校訓下，不同的高校其實還是可以辦出不同的特色，就像在同一塊苗圃上仍然可以培育出完全不同的花朵來一般。因此，大可不必把高校採用同樣或者相近的校訓稱之爲“同質化”、“標語化”，也不用擔心這會導致所有的高校都失去自身特色，阻礙中國高等教育的發展。
其實，圍繞高校校訓，問題的關鍵並不是許多不同高校的校訓雷同、重複等，而在於這些被所有高校一直推崇列爲校訓的精神，是否真正落到了實處，滲透進了高校的辦學理念當中。記者隨機採訪幾所高校的在校生，發現超過一半的人都不能完整準確地背出校訓，個別學生甚至對校訓一無所知。對256所高校的調查結果顯示，80%以上的學校很少或從未圍繞校訓開展過活動；58%的師生反映，並不是很瞭解校訓的有關歷史及內涵。事實上，這些問題纔是“致命”的，因爲它們表明一些高校的校訓根本就是擺設，校訓中的精神根本未能得到貫徹，顯然，這暴露的是衆多高校精神上的“失魂落魄”。
校訓是一所高校無形的“精神財富”，對內能形成一種文化上的向心力；對外則是學校個性和精神面貌的縮影。校訓不僅是學校傳統的承載和學校精神的象徵，更是對辦學理念的提煉和總結。對校訓的“失魂落魄”，很可能暴露了一些高校辦學方向的迷茫、辦學質量上的假大空，這纔是真正令人深爲憂慮的事情。
所以，對於高校來說，沒有校訓不妥，有了校訓而不能遵守落實則更不妥。校訓相似或者雷同無妨，校訓的精神被學校和師生所輕視忽略、沒有真正得到師生的踐行纔是大大的不該。因此，但願媒體的相關報道，激發的是各高校積極落實校訓精神、找回曾經失落的核心價值的熱情，而不是促使更多的高校去大張旗鼓地確立一個新的與衆不同的校訓。
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