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“我們最頂尖的學生都去參加五學科奧賽了，青少年科技創新大賽還需要努力爭取更多的學校和家長認同。”8月4日，第22屆全國青少年科技大賽落幕後，國家基礎教育課程改革項目生物學課程標準研製組負責人、北京師範大學教授劉恩山評論說。
劉恩山從1993年起連續參與組織全國生物學奧林匹克競賽活動，並多次帶領我國生物學奧林匹克代表隊參加國際競賽。在比較中小學生對奧賽和科技創新大賽的參與程度時，劉恩山認爲，學校教育過於強調學生的紙筆能力，限制了青少年科技創新大賽的認同度。
“我國中小學的科學教育更強調解題能力有多強、在某一次考試中能有多高的分數，使學生在理科學習中的強勢在於紙筆表現上。這種強勢更容易在學科奧賽中取得好成績。而科技創新大賽是通過研究作品來展示選手創造性地運用其所知和所能來解決問題的能力，對想像力、創造性、動手實踐能力要求很高。”
“我們的孩子認爲科學研究只發生在課堂上，只發生在科學實驗室裏。科技創新大賽就是告訴大家，科學發生在日常生活當中，你的課堂所學，包括你對科學的理解、思路、方法和解決問題的能力，都可以用來解決現實生活中的問題，提高人們日常生活的質量。”
劉恩山認爲，從科學教育的角度來看，科技創新大賽的難度更大：“科技創新大賽要求學生將現實生活中的問題提煉出來，變成一個可以通過研究解決的課題，這對學生的挑戰更大，而且多數的學校在教學中不太看重這種能力。”
而這卻是對科技人才最基本的要求，“所以對學生科學素養的培養，是我們當前需要解決的問題。我們期待教出來的不是隻會解答紙筆問題的孩子。”
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