小陸是北京一名牌大學外語專業的畢業生，從大二開始攻讀國際關系的第二學位，4年下來拿到了兩張頗具『含金量』的學位證書。但面對眾人的羡慕，小陸卻高興不起來：『也就是圖個證！我學了兩年多的國際關系，可要真談起伊朗核問題來，還不如北京的出租車司機呢！』
小陸的感受，只是眾多選擇了攻讀第二學位的學生的縮影。
報名易門檻低
大部分人衝學位證而來
高考時，小湯沒能進入自己心儀的英語專業，可這並沒影響她對英語的熱愛，大二時，她毫不猶豫地報名參加了學校的英語第二學位課程。
為補充知識，為滿足興趣，為就業增加砝碼，或是為打發時間，出於各種動機，不少學生加入攻讀第二學位的大軍。
以武漢地區七校聯合開辦的第二學位為例，報名的學生只需英語達到學校規定的水平即可；兩年學費共5000元，這相對於日趨昂貴的本科教育而言，稱得上是『物美價廉』。因此，這一模式受到眾多學生的青睞。
據筆者統計，華中科技大學新聞學院04級本科生中，有半數左右的同學輔修了第二學位。大部分同學希望這張學位證書能在畢業時，為自己的就業增加一些砝碼。
在招聘會上，也確實有人憑借第二學位找到工作。北京大學外語專業的02級本科生邵文君就是借助經濟學第二學位的背景，進入畢馬威華振會計師事務所從事會計工作。華中科技大學中文系03級學生尹傳松以優異的成績考上武漢大學的法碩研究生，也是得益於他的第二學位。
經過兩年的學習，小湯現在也回歸了現實：選擇第二學位是為了取得報考專業英語八級的資格，通過英美文化、口譯、商務英語等課程，視野確實開闊了，但是真正的知識方面的收獲不是很大。
向春(化名)是武漢一所高校大三的學生，從大二開始修法商第二學位。『當初看到那麼多同學都報名了，我就隨大流，跟著去了。可能就是多拿一個文憑，就業時會多一點競爭力，但是有多少人真正學到知識了呢？』現在認真思考當初的決定，向春有些後悔。
學生到課率低甚至出現『一對一』授課
『如果有師弟師妹來諮詢你是否要上第二學位，你會如何回答？』
『不會推薦！』向春的話短促有力，斬釘截鐵。
大二時向春擔任學生會的秘書長，學生工作佔去了很多時間和精力，她很少有時間去上第二學位的課程；大三上學期，她得到機會去中國政法大學交流半年，又是6個月無法兼顧第二學位的課程。
『對於第二學位，要有充足的時間和精力，用心去學習，纔能掌握知識。』回顧這半年的拼搏，向春感慨地說。
即使按時來上課的學生，課堂表現也很難令人滿意。在武漢某高校教外語的王老師曾有這樣的經歷：『有誰自願朗讀一下這篇新聞？』她耐心地等待著回應，一遍、兩遍……課堂仍然沈默。像這樣的情況，不止一次，每當這時候，她的心情都很矛盾：既不忍心傷害學生自尊心，又不能對他們放松要求，最後的點名也確屬無奈之舉。
第二學位的學生到課率低是一個普遍現象。去年冬天的一堂課，王老師同事的課堂上，偌大一個教室裡只坐著一個學生，老師還是很負責地講課，事後老師戲稱：『這是我生平第一次進行「一對一」的授課。』
考試怪招頻出論文相對容易
『只是個第二學位，一不拿獎學金，二不保研，老師又管得不嚴，只要及格了就行。』在不少同學看來，第二學位遠沒有本專業來得重要，學習自然有所松懈，尤其是在考試和論文中，各種怪現象頻出。
在考核方式上，北京某知名高校的第二學位授課教師羅老師自己也承認，對於第二學位班上的學生，他會在平時討論、考試、論文方面不自覺地放寬一些要求，『課外閱讀量可以適當減少』，但是，『決不允許考試作弊，論文抄襲』。
武漢一高校攻讀經濟學第二學位的小姚回憶《西方經濟學》的考試，『我是文科生，沒有學習過概率論和線性代數，我也不知道那些公式模型是如何推導出來的，完全搞不懂！考試的時候就找了一位朋友代考，反正全班那麼多人，老師也不認識；坐在我朋友周圍的人，也是受了他的「照顧」，纔「幸免於難」啊！』
像這樣考試管理不嚴格的現象並不在少數，武漢某高校的英語第二學位，只用半天時間就可以將所有課程考完：即一次性把所有的試卷發下來，到了規定的時間分別交上去就可以了。畢業的時候，如果不想做論文，還可以交上4000字的翻譯文章和2000字的翻譯心得代替。
說起第二學位的考試，武漢一高校新聞專業的小葉稱：『剛開始時，考試之前很緊張，會拿一個星期的時間去復習，後來逐漸縮短到一兩天，再後來我就根本不在乎，反正考場大家會相互照應的，於是僥幸心理越來越嚴重。』說到考場上的動作，她說同學們的手段一直在昇級：『從最初的手抄復習資料，到用word打印，從單槍匹馬到資料共享，大家的合作意識也越來越強，甚至原來從來沒有說過話的同學在考試前也會打聲招呼讓照顧一下。』
考試如此，論文答辯也很難嚴格進行。『有的同學之前從來沒有和老師溝通聯系過，到答辯前幾天纔找到老師，結果論文被打回重寫，只好熬夜改寫，那質量就不敢保證了。』一位攻讀工商管理第二學位的同學告訴筆者。
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