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在對未成年人的教育中，家庭教育佔有舉足輕重的地位。
家庭教育是一個常說常新的問題。說它“常”，是因爲只要家庭存在，就有家庭教育的問題。兒女擡頭不見低頭見，古人說子女都在“膝下”，形象地說明了父母和子女的親密關係，無數的事實證明了家庭教育對於一個人的成長具有多麼關鍵性的影響。說它新，是因爲社會生活和家庭結構都發生了很大的變化，特別是獨生子女和單親家庭越來越多，孩子所直接接觸到的社會信息也越來越多，很多家長覺得孩子“不聽話”，“管不了”。不知多少父母都在感嘆，教育孩子是一件吃力不討好的苦差事。
家長的苦，首先來自家庭教育的目標問題，你要把孩子培養成什麼樣的人？從理論上說，孩子有無限的前途，有的家長看着走紅的明星、著名的作家、成功的經理等等“社會名流”，眼紅心熱，恨不得自己的孩子一夜成名。
家長有了“超常”的期望，自然就會給自己超常的壓力，而這種壓力，轉嫁到孩子身上，就是超常的“投入”，外加超常的要求。進口的奶粉，時髦的衣服，高端的玩具，連綿不斷的零花錢……家長們似乎在心甘情願地吃苦受累。實際上這些都是家長的糖衣炮彈，反思一下，在看上去無私無悔的投入背後，家長藏匿了多少不切實際的“願望”呢？孩子無法洞察家長的心思，但是他們身上的各種毛病就是對家長的最好“報應”，最起碼，家長也落個吃力不討好的下場。
每個人一出生，就意味着開始脫離母體，成爲獨立的人，成爲有“別”於父母的人。孩子的成長，最終要依靠他自己的基本素質。最貼切的比喻，就是教子如種樹，家長要在孩子的“根”上下工夫，而不要整天想着子女應該開什麼花，結什麼果。古人所說的“拔苗助長”，非常形象地說明了急於求成，本末倒置的不明智做法，這個成語大家都熟悉，但是事到臨頭，自己教育子女的時候，就不由自主地功利起來了。
再淵博的家長，也代替不了圖書館；再富有的家長，也不是搖錢樹。你最終能給孩子多少具體的知識和物質享受呢？如果你的孩子在這一時期從你的家庭教育中獲得了健康的人格，可以獨立地解決困難，自信地面對挑戰，自覺地遠離惡習，主動地承擔責任，熱情地投入生活，友好地看待他人——總之，成了一個素質過硬的人，成了一個不用你操心，能爲社會作出貢獻，實現自己個人理想的人，那纔是功德無量的事情。
孩子不是家長自己的，而是屬於孩子自己的，家長有撫養和教育的義務，而沒有管制和強迫的權力，如《老子》所說的“生而不有，長而不宰”。有的家長可能會說，孩子是我的骨肉，我們做父母的辛苦又辛苦地拉扯孩子，教育孩子，孩子怎麼不是我自己的呢？但是，成年人不要忘記自己的身家性命也不是大風颳來的，每個人都是被撫養、被教育，才長大的。所以說，教育孩子是家長應盡的社會責任，也是對自己所受教育的一種償還，所以不能認爲作爲父母，就理所應當地對孩子發號施令；不能把家長的意願強加給孩子。
家長也不是孩子的，在孩子面前，家長的獨立自主性並不由於血緣關係而應該放棄。家長完全沒有必要，最終也不可能成爲孩子的僕人。很多家長自覺自願地爲孩子遮風擋雨、端茶送水、穿衣提鞋……不肯錯過一次機會，同時兼任孩子的自動提款機，孩子連提都不用提，錢就送上來了。我們對這樣的家長朋友要說一聲：“歇着吧，您！”
最要緊的，是要把孩子培養成獨立自主的人。因循守舊、懶惰怯懦、悲觀厭世、浮躁輕率、好高騖遠、自私孤僻等等不良因素都會左右孩子的成長。社會是大熔爐，也是大染缸，最終能否成“才”，有沒有獨立自主的人格是最關鍵的因素。
但是，家庭教育是一個日積月累的漸進過程，它是一種藝術，而不是一種技術，也就是說不能像設計產品那樣，按照一定的配方教育我們的孩子，然後可以料定孩子的長短。孩子是活生生的，社會是變動不居的，家庭教育實際上是處於動態之中的。同時，家庭教育也沒有什麼祕密可言，有些家長希望獲得一勞永逸的“靈丹妙藥”，也是不切實際的、偷懶的想法。
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