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今天是我國第23個教師節。近年來，天津市根據各級各類教育對教師素質的不同要求，有針對性地進行教師隊伍建設。在高校，本市實施了“高層次創新人才工程”，引進培養了大批高層次人才，使高校成爲全市高端人才聚集的高地；爲適應職業教育“工學結合”的人才培養模式，本市着力打造職業教育“雙師型”教師隊伍；爲使中小學校的素質教育更好地開展，本市從提高專業化水平入手，通過全員崗位培訓和骨幹教師培訓等措施，不斷提高中小學教師的專業素質。
目前，天津市教育系統共有教職員工19.3萬人，其中專任教師13.4萬人，包括本科高校專任教師1.6萬人、高職院校專任教師0.9萬人、普通中小學專任教師8.2萬人、幼兒園專任教師0.9萬人、中等職業學校專任教師0.7萬人。
高校：引進培養“拔尖創新人才”
近些年，天津市以引進和培養“拔尖創新人才”爲重點，着力提升了高等學校人才隊伍的層次。自2000年以來，本市利用“特聘教授”機制，面向國內外廣泛引進高層次人才，現在已有12所高校招攬了38位知名專家學者，這些領軍人物在教學和科研中發揮了積極示範和牽引作用。如去年引進的周清華教授是著名的醫學專家，今年引進的王廣策、張寧教授分別是海洋生物學和醫藥化學方面的拔尖人才。
目前，本市各高校已在重點建設學科設置了52個特聘教授崗位，去年又特別增加了本市經濟建設急需的工程技術類應用學科崗位和特聘講座教授崗位。
職教：打造“雙師型”教師隊伍
“工學結合”是本市職業教育發展的特色。“工學結合”人才培養模式需要有一大批既有專業理論素養又有生產實踐能力，既能從事專業課教學又能進行實踐指導的“雙師型”教師。
本市在全國率先開啓了職業院校專業課教師評聘第二專業技術職務的渠道，目前已有61人評聘了“雙職稱”。本市還依託天津大學等全國重點建設職業教育師資培訓基地，開展了培養中職碩士和國際職業技術教育“雙碩士”工作。
本市還在職業教育師資培訓中強化了生產實踐環節。市教委明確規定新教師必須在指定企事業單位進行不少於3個月的專業實踐訓練，經考覈合格方可聘任爲正式教師；在職教師每兩年要有不少於2個月的時間到企業或生產服務一線實踐，並參加以新工藝、新技術爲主的技術培訓，其培訓情況記入檔案，作爲考覈、提職和晉級的依據。
基礎教育：提高教師隊伍整體素質
爲提高中小學教師隊伍整體素質，使全市中小學生更好地接受素質教育，本市在中小學教師隊伍建設方面採取了兩項措施。
一是，本市按照素質教育的要求，建立了中小學教師分級、分期全員崗位培訓機制。分級是指按照教師成長規律和進修要求，將教師培訓分爲三級(一級培訓針對教齡在1-3年的教師；二級培訓針對教齡在4-6年的教師；三級培訓針對教齡在11年以上的教師)，增強了培訓的針對性和實效性。分期是指定期對教師進行分批次輪訓。目前，本市正在大力推進第三週期中小學教師繼續教育，已投入專項經費1000萬元，內容主要側重新一輪基礎教育課程改革。
二是，本市進行了骨幹教師培養和農村教師隊伍建設。一方面大力推進青年教師“希望工程”和“三名工程”(名教師、名校長和名班主任)，實施市、區縣、學校三級骨幹教師“百千萬計劃”，選派近千名中小學優秀教師和百餘名骨幹校長赴國外研修，培養了一大批學科帶頭人和教育家型的校長。另一方面抓住“短板”，在健全農村義務教育經費保障新機制的基礎上，着力對農村中小學教師進行專項培訓，不斷改善他們的工作生活條件，穩定了隊伍，提高了素質。
同時，建立城鄉學校對口支援機制。本市自2005年開始，已先後選派742名城鎮教師到農村學校頂崗任教，其中市區教師有176人；派遣250餘名應屆大學畢業生到農村學校鍛鍊了一年。
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