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去年年底，數學教師王金戰開了一個博客，沒想到，一個月下來點擊量超過了60萬，還有大量的留言跟帖，多是學生和家長髮的。他們的問題大多集中在學習成績不好、不知道該怎麼學或根本不愛學，等等。
“真是急死人了！”家長們很焦慮，覺得自己挺失敗。
“我還有希望嗎？”學生們也迷惑。學習，變成了一條充滿荊棘的路，成績下滑，丟臉，壓力大，自己是個不可救藥的”差生”了。
“我的眼裏，根本就沒有差生！”王金戰說。
25年來，他從山東沂水、青島，一路教到北京，如今在北京海淀區人大附中任教。王金戰常年教高中數學、當班主任，接觸過形形色色的學生，可以說什麼樣的學生都教過。
他有一句豪言：”現在，只要是一個智力正常的中學生，都有考上名牌大學的潛能！”
他曾讓一個全班倒數第一的”差生”，考上了北大。
難道說，這位教了半輩子數學的普通教師，有什麼超常的教育理念，或者說絕招？
家長曾領着他看過許多心理醫生和教育專家，也不管用
那是在人大附中當高中班主任時，有天半夜，王金戰接到校長電話，要他接一個在年級都很有名氣、現在被別的班拒絕接受的男生。
這個學生因考試作弊，被監考老師發現後通知了家長，家裏因此燃起了”戰火”。一氣之下，這個學生半夜三更離家出走了。
家長和親戚四處尋找，也驚動了學校。第二天課間操時，消失一夜的學生忽然又回到了班上。考慮到他只是個借讀生，有人提出勸其退學。
這個學生事後坦言：說實話，當時很多老師因爲我經常曠課，搞得班裏的紀律一團混亂，便”聯名上書”要”開除”我。在這危急關頭，劉校長和王金戰老師挽救了我，王老師表示願意把我留在他的班上。
轉班後，王金戰跟這個男生談話，先是勸其消除對原來老師的怨恨，然後就紀律問題徵求他的意見。”別人是不允許遲到的，考慮到你的特殊情況，我允許你每週違犯兩次紀律。”這個男生很是意外，一再說會好好表現，用行動證明自己。但事情並沒那麼簡單。
“我到了王老師班上後，被同學們的成績嚇傻了。這哪兒是人啊？簡直是神！他們不光是競賽厲害，而且其他各科成績也都在年級名列前茅。真是自慚形穢啊！”
雖然這些成績嚇人的同學對他都很友好，但由於以前沒好好學，有些課根本接不上，又加上天天考試測驗，除了數學，他的成績幾乎全不及格。”從那時起，我便在學習上失去了原有的自信，在學校天天鬱悶得喘不過氣來。”
最終，這個男生自暴自棄，自己主動要求離開王金戰的班。家長曾領着他看過許多心理醫生和教育專家，也不管用。”我變得更加頹廢，天天沉溺網上，抽菸喝酒，還常常打架鬥毆。高二過去了，我除了數學以外什麼都沒學着。自己經常孤零零的一個人待在家裏抽悶煙。天色陰沉沉的，屋裏一片昏暗，整個世界彷彿就剩下我一個人了。我獨自承受着失敗的苦楚和無助的傷感。”
在王金戰的提議下，這個男生重又回來。”課程跟不上不要緊，我給你個特殊政策。每天早上你來了之後，能聽懂的課就好好聽，聽不懂的課就可以不聽，而且隨時都可以回家自學。”
高三第一次摸底考試前，男生說生病了，不想考。”你看看，他都不敢參加一次普通的考試。爲了鼓勵他，我說：這次考試，你肯定是倒數第一，既然如此，你還顧慮什麼？你還怕考倒數第二嗎？你要不是倒數第一的話，其他同學能平衡嗎？”
這麼着，他參加了高三的第一次考試。這次考試，也讓這個男生很難忘：”我是萬里江山一片紅，全不及格。但我沒有多麼難過。人家付出了多少努力啊！自己剛學了一個暑假，怎能比得過人家。此後，我一直玩命地學，第一次月考我進步了161個名次，簡直可以說是一個奇蹟。”他和倒數第二同學的差距，一下子縮小了30分。
讓一個”差生”變好的方法其實很簡單
所謂的”差生”是怎樣形成的？
當一個學生反覆遭遇失敗的打擊後，便成了”差生”。而讓一個”差生”變好的方法其實很簡單：就是讓他不斷地享受到成功的喜悅，就能變成一個優秀生。這是王金戰多年來總結出的經驗。
“王老師沒看錯人。”在月考的總結中，王金戰一個勁兒地誇這個男生：”你們看人家這位同學，一下子差距能縮小30分，高三總共要經過8次大型考試，如果每次都能縮小30分，那就不是考大學的問題了，而是考清華北大的問題了！就看你敢不敢挑戰自己了。你站起來談一談，下一次你的目標是什麼？”
被表揚得暈頭轉向的男生，站起來說：”我下一次，肯定不考倒數第一啦！”
對於這樣的”差生”，王金戰說當班主任的，有時就要拿放大鏡去找他的優點。”學習差的學生，在別人眼裏，常常是一差百差。在這種情況下，老師能夠發現他們的優點，並給予鼓勵和表揚，那學生對你的感激，真的是發自內心的，而且往往能記一輩子。所以，我帶過的學生中，對我最有感情的，往往是那些當初的‘差生’。”心態問題一旦解決了，學習效率也就上來了。一條蟲就能變成一條龍了。
另外，老師還要幫他們制訂一個切實可行的、跳起來夠得着的目標，比如從倒數第一名，進步個一兩名，這也是進步啊！老師要及時給予表揚鼓勵，讓他們嚐到成功的快樂。完成第一個目標，再訂下一個目標，幾輪下來了，這個學生就成了。
王金戰班上那個倒數第一的學生，第一次月考，在年級排名提高了161個名次後，非常振奮，也看到了自身的潛能，學習進步得異常迅速，以至達到了非北大不考的地步。
最終，這個男生果真考上了北大。上了北大後反思這段經歷，他寫道：我經歷了一場風波，幾經周折，最後終於獲得成功。我的經歷對我來說是一生中最寶貴的財富。我終於明白了爲什麼叫”浪子回頭金不換”。曾經做過浪子，經歷了許多壞的事情，走過了許多的彎路。有一天突然覺醒，重新振作，以後便再也不會被自己的脆弱而打敗。因爲經過了磨鍊，已懂得世間至美，已能區分人間善惡。我會永遠地珍藏我那段寶貴的經歷。時時激勵着自己，向前面的一個個目標發起挑戰。
哪個孩子愛當”差生”？誰不想讓別人認可自己？王金戰說在一個班上，學習不好的孩子最痛苦，老師同學瞧不起，家長不是打就是罵，常給臉色看，心裏往往很自卑壓抑。”別看他們表面上裝得滿不在乎，其實心裏很難過。”
王金戰坦言自己就曾是個”差生”，也經歷過被人看不起、鄙視的過程，最清楚”差生”的心理。他常拿自己早年的這段經歷向學生現身說法。
上中學時，全班有50來個學生，王金戰成績排在40名以後。那會兒他根本不想學，一心想着畢業了，接父親的班工作。
1978年寒假剛過，班主任動員成績排在前5名的學生備考。”我是那種不知好歹的人，找老師說，我也想今年考大學。哎呀！班主任看我就像看一個外星人一樣。是那種又鄙視、又不讓你看出來的感覺。那種眼神，讓我第一次知道了什麼叫恥辱，什麼叫做被人看不起。突然之間，我的自尊心脫落了。”學習好的那幾個同學，也嘲笑他：”如果你能考上大學，我們就能直接大學畢業了。”
一個眼神、一通奚落，刺痛了王金戰的自尊心，他發誓一定要考上大學。到後來，他對學習達到癡迷的地步，不學就渾身難受。
當時他正住校，晚上過了9點學校就不發電，只能點煤油燈。宿舍裏都是通鋪，鋪上全是沙草，容易着火，所以學校嚴禁點煤油燈。因爲王金戰一而再、再而三地在煤油燈下學習，校長火了，把他的燈摔碎，並責令他在全校大會上做檢討。
王金戰仍不死心，四下找學習的地兒，終於發現了一個空地窖。”我的內心一陣狂喜！每天晚上，別人回宿舍了，我就提着煤油燈到菜窖裏看書，一看看到半夜，那種感覺太好了。記得有天晚上，學到深夜，突然狂風大作，幾次把燈吹滅，之後雷電交加，而我感受到的卻是一種奮鬥的快樂，一種全身心投入的充實。”王金戰後來是班上唯一考上大學的學生。
“能把自己放進地窖裏學，不顧一切地學，不學習就沒法兒活，人要是進入到這種狀態，可以說是無堅不摧，幹什麼事不能成功？我敢說，每一個進入這種狀態的學生，都可以考進名牌大學。”
他常常鼓勵那些”差生”：要想讓別人看得起你，首先你得看得起自己。你可以在一段時間內很落後，但只要你不服輸，在我眼裏，你仍然是好學生。我最看不起的學生，就是自己承認不行的學生。哀莫大於心死，你心都死了，什麼人來也救不了你。只要你自己想學，沒有學不好的。只要一息尚存，就有可能創造奇蹟。
當家長的，一定要記住一條：傾聽，往往比說教更重要
2003年高考過後，王金戰班上的55名學生，有37人進了北大、清華，還有10人被哈佛、劍橋等海外名校錄取。可也正是這一年，他自己的女兒連高中都沒考上。
“當時的感覺特別難受！”王金戰備受打擊，覺得沒面子。他固執地認爲，一個老師，連自己的孩子都教育不好，還有什麼資格教育別的孩子，還談什麼教育理念？
因爲工作忙，女兒上初中期間，他一直沒太關注過她。雖然他很愛女兒，但教育方法失之簡單，覺得付出已經很多了，孩子還這麼不爭氣，太對不起自己了。”別的學生問我問題，我都能用心解答。而我的孩子問我啥，反倒沒了耐心。”久而久之，女兒跟他的關係日漸疏遠，說啥也不聽。
偶爾看到女兒的日記，王金戰才知道孩子是多麼渴望得到老爸的幫助。由此，他開始重視起孩子的教育，並嘗試着從一個家長的角度來研究教育。
學習本身是一件很簡單的事，可爲什麼學生學不好，被苦苦折磨着？這不是學習本身造成的，而是由於學習之外的諸多因素的干擾。假如一個學生心情舒暢了，全神貫注地學習，他會真的學，學習就會變得輕鬆容易。學業不好的孩子，大多是心理出了問題。
他發覺女兒學習差的原因之一，就是不自信，老是關注別人怎麼看待自己。”一會兒是老師瞧不起她了，一會兒是同學看不起她了。終日謹小慎微，患得患失，久而久之，人變得敏感脆弱，沒信心。總受外界干擾，她還能有什麼心思學習？”王金戰從調整女兒的心態入手，這也是最難、最重要的事。幫她從只關注別人的眼光，轉到只專注自己的學習上。
家長的作用是老師代替不了的。雖然老師可以解答學業上的疑難問題，但學生跟教師的關係，遠達不到像家長那樣親近、親密，所以，孩子最好能跟家長無話不談。只要他把憋在心裏的話說出來，負擔就減輕了。但是，現在好多家長一聽孩子說，就覺得淨是雞毛蒜皮的小事，馬上不耐煩、訓斥，一下把孩子堵了回去，自尊心也極易受損，以後，再想讓孩子跟你說心裏話，會很難。
“我的經驗是，孩子跟我說話時，我會很專注地聽，很少評論。說好的地方，我會表現得很高興，說得不符合邏輯的地方，我也不立刻打斷她、指責她。等她說夠了我們再作交流，我拐彎抹角地把我的觀點亮出來，通過我的想法，讓她感覺自己的觀念不對，這樣她很樂意接受，有什麼話也愛跟我講。”
王金戰親自給女兒上課，跟她不斷溝通交流，女兒一天天變得陽光起來。遇到什麼問題，馬上就跟老爸溝通。影響學習的因素被排解掉了，她的心理變輕鬆了，學習效果自然就好。三年裏，王金戰陪着女兒風風雨雨地走過來，2006年女兒考上了北大法學院。
“人都需要鹽，但是，一顆顆大鹽粒子，讓人生生吞下去，誰愛吃？要是把它放在菜裏、湯裏，那吃起來就很舒服。教育孩子也是如此。我發現，學生在任何時候都渴望得到家長的幫助，可他們表現出來的爲什麼是拒絕呢？責任不在孩子，而在大人，教育方法不對頭。”
馬上要高考了，一個外校的學生家長打電話找王金戰，懇請無論如何跟他的孩子談一談。
他的孩子上高三，身高1.85米，調皮搗蛋，最後鬧到班裏所有學生的家長，集體向學校請願：爲了不影響其他同學高考，要求這個男生離開這個班。後來他真的被學校趕回了家。
回家後，他天天躺在牀上，一天睡十幾個小時的覺。眼瞅着報高考志願了，家長問報考的事。這個男孩說反正我也不考，你們愛報什麼就報什麼。
晚上11點，這個男生到了王金戰的辦公室。
“爲什麼學校讓你回家？”王金戰先問他。男孩開始說了：”我是有缺點有毛病有問題。可是，學校老師和校長，動不動就當着全班的面訓斥我，還動不動把家長叫到學校來，我特別反感，特別牴觸，所以我就要跟學校對着幹。”
王金戰一直默默地聽着，偶爾還直點頭。受到鼓勵，男孩更加滔滔不絕。
講夠了，王金戰纔開腔：”高考不就是一次考試嗎？行百里者半九十，前面的90里路，只是整個行程的一半，後面的10里路，纔是最關鍵的。成功的人，往往是那些能抓住關鍵的人。你現在可以在家裏合理安排你的時間，要學的東西太多了。你就利用好這段時間，學它個昏天黑地，快速把你的各科內容搞清楚、複習好，讓那些瞧不起你的人，曾侮辱過你的人大跌眼鏡。”
“假如你放棄了，社會就多了一個窩囊廢唄！來到人世間不容易，你就這麼窩窩囊囊走一遭？只要你從現在起，肯投入學習的話，我答應再輔導你數學一次，給你講兩個小時，高考成績提高20分沒問題。”
後來，男孩的媽媽告訴王金戰，這次談完話，兒子就跟變了一個人一樣。他家住9樓，平常都坐電梯上去，可那天晚上，這個男生不坐電梯，跟父母說：從今晚開始，我得鍛鍊。躺了十幾天，已經躺散架，我得跑上去。從明天開始，我就要進入臨戰狀態。
“其實，我與他的談話時間，總共有兩個小時。其中，他講了100分鐘，我只講了20分鐘，他就發生了改變。是我講得好嗎？我講的道理並不深奧。關鍵是，他覺得我能聽進去他的話，能理解他，而他也找到了自尊，把我當成了知己。”
人人都渴望被尊重，渴望被人理解。王金戰認爲，不管是大人還是孩子，你想命令他、控制他、強迫他，都只會讓他們反感、牴觸、叛逆。
當家長的，一定要記住一條：傾聽，往往比說教更重要！
現在學習中所附載的東西太多，壓力太大
在王金戰的博客上，有一位家長留言道：
我想求救於您！
我兒子今年高三，因爲我是數學教師，他每次大考都帶着不能給媽媽丟臉的念頭應考，因此，每回都考得不好。今天又是一次全省模擬考，老毛病又犯了，不是公式寫錯就是考前剛做的題又想不起來，我想了很多方法都沒用。王老師，你有什麼高招嗎？離高考沒多少時間了，我真的心急！
“我反覆強調，對現在的學生來說，良好的心態太重要了！”王金戰說。
他常舉這樣一個例子：有10個孩子，被帶到一間黑屋子裏，眼前只能看見一條小路，10個孩子都順利通過；第二輪，燈光若明若暗，再看那條小路下邊，隱隱約約的像是有條河，結果只有4個孩子走過去，剩下的沒通過；第三輪，燈光大亮，只見那條河裏，遊着幾條張着血盆大口的鱷魚，最後，10個孩子沒一人過去。
“學習就好比那條小路，本來學生都可能通過。假如太強調客觀環境，給他太多的壓力，最後可能就過不去了。學習本身的壓力並不大，而現在學習中所附載的東西太多，壓力太大。比方說家長的期望、學習成績的排名，等等。”
有年高考，校門口停了好幾輛白色救護車，頂燈一閃一閃，如臨大敵。王金戰覺得這簡直就是在故意製造緊張氣氛。本來是件平常的事，叫救護車來幹嗎？管事的人說，怕有些學生缺氧。王金戰走過去一瞅，還真有一些學生躺在車上吸氧。
王金戰自己堅持一條原則：學習本身是件輕鬆的事，要讓學生在學習中尋找和感受到快樂。學生學習不成功，好多不是學生本身的原因，而是敗在家長手裏。
現在，成功人士的標準之一就是看孩子，看能不能培養一個有出息、成功的孩子。獨生子女家庭輸不起，假若孩子不成功，生活就沒啥意思了。不少家長爲了孩子可以說是不顧一切，使出渾身解數，但由於教育觀念不正確，教育方法不得當，結果適得其反。
王金戰教過這麼一個男孩，聰明但就不愛學。上課不聽，作業不做，他也不搗亂，只是磨磨蹭蹭，耍點小聰明應付考試。他說自己不想上大學，要當個體戶。王金戰問他，你這個想法，跟你爸談過嗎？
學生的回答把王金戰嚇了一跳：”跟我爸談？我想把他殺了！”男生說他跟爸爸的關係，就是一個”揍”。”根本沒法溝通，我爸就是一個農民！”
實際上，他父親是一個局級幹部，初中期間，曾把他弄到一所實驗中學的重點班。但男孩沒達到那個層次，一考就考倒數第一，自信心很受打擊，學習成問題了。而他的母親，是經商的，有些錢，嬌慣兒子。兩口子爲此常吵架，孩子學習成績卻越來越差。
有一天，這個學生見到王金戰時，樂滋滋地說：”老師，告訴你一個重大的好消息，我父母要離婚了？”天底下還有盼爹媽離婚的孩子？”離了好。我誰也不跟，這樣，我就能過兩天清靜日子了。”
王金戰把男孩一家三口約到一個安靜的小餐館，他對家長說：平時，老是大人說，今天，要先聽聽孩子怎麼說，你們不要發火。有老師罩着，這個男生說開了。他爸剛聽了幾句，又急眼了，忍不住跟兒子爭吵起來。
“你別總看孩子不順眼。有毛病、有問題，得一點點解決。家長就是孩子的一面鏡子。如果家長通情達理，孩子也會通情達理。孩子性格古里古怪的，這個家庭的教育肯定有問題。”王金戰對家長不客氣地道。
他又對這個男生說：你也要理解父母呀！張口閉口地，你說父親是個農民。我跟你說吧，我就是在農村長大的。你父親是農民，他還能管好一個局的工作？
經過這次談話，學生和家長都開始反思自己，父子關係改善了不少。
很多家長，往往只注意孩子的弱項、缺點，越看越不順眼，就越強行去扳。把孩子當成木桶，整天盯着最短的那塊木板，結果把孩子搞得沒了強項，沒了自信。父母將自己對未來的期望，沉重的壓力，都轉嫁到孩子身上，急切地望子成龍、望女成鳳，造成了孩子更大的心理問題。
“現在，有關教育方面的書很多，家長不懂可以學。別一廂情願地，老是我那時怎麼怎麼着，也不擡頭看看，現在是個充滿各種誘惑的時代，孩子生存的環境已發生了很大的變化，對教育提出了更大的挑戰。”
教師的失誤，生產出的不是一個廢品，而是影響一個人的一生
當了25年教師，幹得時間越久，王金戰反而常感到後怕。
“我不覺得教師這個職業多麼神聖，而是覺得這個職業太重要了。”一個老師教的一個班就有50個學生，手下就是50個人的前程，牽涉着50個家庭的幸福。教師的失誤，生產出的不是一個廢品，而是影響一個人的一生。培養一個孩子，需要多少人、多少年的努力；而毀掉一個孩子，可能就是一句話。教育是把軟刀子，當時看不出結果，結果可能要等若干年以後。
“所以，一旦想到這一點，我就感到後怕，不敢輕易說話。年輕時當班主任，可不這麼想，以我爲主，我說怎麼着就怎麼着，自己從來不會錯。現在講話時，我是慎之又慎。提醒自己：多站在受教育者的立場上考慮，多關注受教育者的感受。有時候，老師的一句話，會影響甚至改變學生的一生。這是在我從教20多年的經歷中，反覆被驗證了的。”
前幾天，王金戰的郵箱收到了一封長信，是一個他教過的學生髮來的。畢業後，從沒聯繫，王金戰都記不得這個學生了。
學生在信裏提到一件事：自己當年是被重點班淘汰下來，纔到王金戰的班上的。那會兒，內心別提多麼絕望、沮喪了，覺得很丟人，再也沒了學習勁頭，成績每況愈下。
但是有一次，他的數學考得不錯，王金戰在卷子上寫了一句話：這纔是我心目中的陳皓！
在電子郵件裏，學生告訴王金戰：老師，您不知道這句話，讓當時的我多麼感動，內心產生出多大的力量。從那以後，情緒大變，成績也”噌噌”地躥了上去。本科畢業後，他又去美國讀了研究生，現在回國，在一所大學裏任教。
有一個外校的班主任遇見王金戰，提起她剛接手的新班，這個老師抱怨道：唉呀，也不知道爲什麼，我怎麼看，怎麼覺得這幫學生不順眼。
接過她的話茬，王金戰道：我告訴你，你的學生也肯定是這麼看你，怎麼不順眼，師生關係好不到哪去。接班時，我是這麼想的：唉呀！下邊坐的都是白馬王子、白雪公主啊！你也這麼試試，用一種欣賞的眼光，發現學生的優點，心裏喜歡他們，慢慢地，學生纔會喜歡你。假如你很喜歡一個人，那麼這個人也不會拒絕你；但是你很討厭一個人，那麼你能指望這個人喜歡上你嗎？人啊，都是心有靈犀一點通啊！又過了一陣子，這個班主任再見王金戰時，樂呵呵地說：王老師，你這招還真管用！
王金戰公開對學生說：”我是教數學的，但事先不備課，冷不丁拿一道數學題來，我肯定弄不過你們。在國際數學比賽中，你們能拿金牌，我肯定不行。這數學我不行，物理也不懂，化學也不通，英語比不上你們，計算機就更不如你們了。我說我確實不如你們。我們得承認，這就是當今教育的現實，老師必須面對這個現實。”
那教師是幹嗎的呢？
“教師，就是要點燃學生的火花，激發學生的熱情，讓學生朝着他們喜歡的方向一直走下去，這樣肯定能成功。”帶畢業班時，高考前的一個月，王金戰每天給全班學生寫一封信。內容有提示點撥，有心理調解，有學習方法指導，也有爲學生鼓勁打氣的，信寫得激情澎湃。
每天晚上，學生家長不收到王金戰的郵件不睡覺。有時已經很晚了，王金戰絞盡腦汁、冥思苦想還是寫不出來，家長們就在網上等。下半夜兩點多了，終於寫好發到網上，家長趕緊打印出來，放在孩子的桌上。
有一回，王金戰去江蘇某縣講課，他有一個學生在這裏工作。當年，這個學生在班上很調皮、能折騰，是被王金戰批評最多的一個。後來僅僅考上一所中專學校，畢業後被分到煤礦挖煤。
“我一直放心不下這個學生，覺得井下挖煤挺危險，不知道這些年他怎麼樣，就想去看看他。”學生等在煤礦大門口，一看到王金戰，眼淚就流了下來。”老師，我工作20多年了，您是咱班唯一一個來看我的人。”
學生帶着老師四處轉。礦區比王金戰想象中的好，是花園式的，而且特別大。走到哪兒，職工們都對他們投以尊敬的目光。原來，王金戰的這個學生，已經是這個有幾千名職工大礦的礦長了。
“老師，是學生成果的欣賞者。教育的最高境界，就是教育出讓教師敬仰的學生。”
王金戰剛剛出版了自己的書——《英才是怎樣造就的》。
採訪時，他一再強調：英才，決不是拿考上北大、清華來衡量的。一個學生成功的標準是，通過學習的過程，能磨練出頑強的意志品質，培養出強烈的責任感、自制力、自信心。這樣的學生，即使考不上大學，人生也會成功；反之，即使他上了北大、清華，也照樣會一事無成！
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