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一年級孩子進校時，“兩極分化”越來越大，有的已掌握了相當多知識，有的卻幾乎是“白紙”一張。連日來，記者在武漢多所小學採訪，聽到許多類似反映。孩子從幼兒園升入小學時，腦瓜裏裝了許多學科知識，這究竟是喜是憂？
小學新生差距拉大
一年級新生中，有的能認讀所有拼音字母，認識數百漢字，流暢朗讀課文；有的已學會了100以內加減法，能背出乘法口訣；還有的認識許多英語單詞，能用外語簡單交流。如今，小學新生差距明顯拉大，有的在幼兒園已把小學一年級的知識基本學完。但也有部分孩子，沒有這些知識積累，需要老師從頭教起。
對這些基礎“兩極分化”的孩子，如何讓他們學好已成爲小學面臨的難題。許多老師採取的辦法是，對程度好的學生，給他們一些課外教學材料，讓他們“吃飽”；對“白紙”類學生，利用課餘時間義務補課，或要求家長參與輔導，使他們儘快能達到班級平均水平。
提前學未必能領跑
對一年級新生“兩極分化”現象，不少教育專家表示擔憂：在那些“基礎好”的孩子背後，折射出目前幼兒教育的異化。“許多孩子學科知識‘豐富’，並非天生早慧，而是在幼兒園提前學習的結果，這並不意味着今後他在學習上就能‘領跑’。”礄口區崇仁路小學一位名師告訴記者，有的孩子進校時學科知識超出別人一大截，但過了一兩年就和普通學生一樣了。而有的孩子一開始成績不起眼，但喜歡學習、善於學習，很快就冒了出來。
她指出，在幼兒園，應激發孩子學習興趣，幫助他們養成良好學習習慣。更重要的是，要培養“情商”，讓孩子學會應對挫折，樹立克服困難的勇氣，學會與人合作，等等。
入學測試成幕後“推手”
“往孩子腦瓜裏灌許多學科知識，是家長的要求！”採訪中，不少幼兒園老師向記者訴苦。一位幼兒園園長反映，孩子升入大班後，就有許多家長打電話來，要求幼兒園教孩子算術和英語。
“現在不少小學，特別是名校，招生時要入學測試，主要標準就看掌握了多少學科知識。”家住武昌水果湖的曾女士介紹，她的兒子今年參加小學入學測試時，老師要求測試英語口語、數學基本計算、語文識字等內容，並以此來綜合打分。曾女士的兒子由於未提前學習，結果分數大大低於錄取分，被擋在名校之外。
“這樣的入學測試不科學，會引起幼兒教育異化，加重孩子負擔。”有關專家呼籲：按規定，小學不得對要求入學的兒童舉行任何形式的測試，教育部門應加大查處力度，防止學前教育“學科化”、“小學化”傾向。
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