三年前，國家教育部正式啟動大學英語四、六級考試改革，這是該項考試在中國實施17年來，最深刻、最全面的一次改革。
雖然從表面上看，大學英語四六級考試改革主要涉及『計分體制』和『成績報導方式』，但是經過兩年的試行，越來越多的高校和考生領悟到其根本目的是要將學生的英語學習從『應試型』向『應用型』轉變。經過在全國180所高校的試點，從2007年1月起，大學英語四級考試全面實施新體系。而此後在6月份進行的六級考試，同樣已經轉換成為新試題。
新題型最大難關——聽力
新的大學英語四、六級考試，題目形式和分值設置變化很大，越來越重視測試學生的英語綜合水平。其中，最大難關是聽力，其次是主觀題。
首先，從改革後的分值看，閱讀分值從佔總分的40%降為35%，聽力則從以前的20%擴大到35%。因此，每位考生都要明確認識到大學英語學習與中學的明顯區別是，更強調學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力。談到准備聽力的具體方法，建議學生在准備的過程當中適當地做一些筆記。有的同學只練習聽，但不去練做，聽的時候是100%精力投入，但是在做的時候只有60%的精力，因此就會影響到最後的成績。
從具體題型分析，主觀題分值從以前考試的25%提高到40%。閱讀由原來的多項選擇題變為多項選擇題、選詞填空，增加了主觀題，加大了難度。而綜合部分增加了改錯、篇章問答，翻譯，而改錯以前只是在六級考試中纔出現。據統計，改錯題全國六級考生的得分通常低於3分，因此提高綜合能力，成為考生必備的應試素質。
在『英語角』避免淺層次交流
正是因為大學英語四、六級的難度加大，因此考生們有必要在進入大學後，就開始規劃英語學習。
建議考生要剛入大學就『瞄准四級』。但是千萬不要只把精力投入到背單詞中，而是要聽說讀寫一齊並進。特別是在聽力、口語的訓練中，不能進行淺層次、重復交流。比如，新生一進大學，都愛打聽『哪裡有英語角』。然後，雙休日就在英語角裡很有興趣地跟別人進行一些簡單的交流，『你來自哪裡？』『你對英語學習有什麼看法？』
如果要想紮實提高聽和說的能力，學生必須找到一個可以進行深層次交流的平臺或對象，在真實的語境中理解詞、句等的意思和用法，這樣纔能對提高自己的綜合能力有切實幫助。據悉，新題型對考生快速閱讀能力的要求已經是達到一目十行，因為一篇文章大概有一兩百字，但是後面的問題只有一個，這就要求考生能直接找到文章中對應的信息。還有改錯題型，就是考察同學英語綜合能力，很多考生作文寫得不好，老是寫錯，都是跟自己的改錯能力比較薄弱有關。因此，如何在實際運用中體現自己的英語能力，是考生們要准備好的硬功夫。
用人單位相信四六級證書
大學英語四、六級改革後，評分體系完全改變。分數計算方式由原來的100分制改為710分的記分體制，同時考試不設及格線，不頒發合格證書，只發放成績單。
從整體而言，改革以後的四、六級考試的評價體系更加客觀、科學。
改革以後的四六級類似於美國的托福考試，考試分數更多反映出考生在這次考試中的排名。如果你四級考了680分，那肯定比600分的同學在應聘時更能得到主考官的關注。
從今年的招聘市場看，各用人單位不僅要看四六級的總成績，而且對於聽力、寫作、閱讀成績都相當關注。比如北京、上海等大城市的一些跨國公司，都非常重視員工的英語綜合能力，特別是聽說能力。良好的英語溝通能力，能夠為自己在未來的工作中贏得更強的競爭力。
據悉，香港高校在接受研究生申請時，也將內地高校大學英語四六級成績作為參考標准之一。
|
