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記者隨機調查顯示，小學的班幹部中女生佔70%。一些家長擔心，如果不給男孩子當班幹部的機會，將不利於男孩子未來的成長和發展。專家建議，學生班幹部輪換制度，讓每個孩子在上學期間都有一次當班幹部的機會，可以解決學生幹部性別比例失衡問題。
◎個案故事
◎三次競選班長每次都落後女生
海淀區一所知名小學開始新一輪班幹部競選。由於從四年級到六年級連續三年擔任班幹部，優秀學生不僅可以獲得優秀班幹部或者市級三好學生稱號，而且這個榮譽還在“沒有考試選拔”的“小升初”中起着主導性作用，因此各方面比較優秀的學生和家長都很在意這次公平的班幹部競選。
開學後第一週，班主任陳老師給大家講解了競選要求，學生們便開始了激烈的班幹部競選角逐。這些班幹部職務包括中隊委、學習委員、紀律委員、體育委員、文藝委員等七個職務。當天的競選孩子們都很努力，從自己的優勢到能爲大家做什麼以及近期的施政綱要等，其規範程度不亞於美國總統競選。
不記名的自由唱票開始了。男孩明明一直很緊張，因爲他的最有力競爭對手是女生曉慧。此時，明明和曉慧的票數也在交替上升。但乖巧的曉慧似乎比稍微淘氣點的明明更有人緣。最終的結果：明明競選失敗了！曉慧當選了！明明的媽媽告訴記者，這已經是從小學二年級以來明明第三次競選班長失敗，每次都是第二名。
隨後，七個班幹部名單相繼出爐。除了體育委員男生當選、明明被指令爲副班長外，其餘的均爲女孩。明明的媽媽告訴記者，現在從小學、初中到高中，班幹部都是女孩居多。
◎記者調查
◎小學女幹部最多高中男女趨於平衡
基礎教育階段，班幹部男女性別是否失衡？記者隨機調查了崇文、海淀、東城的三所學校：小學二年級、初一年級、高一年級。之所以選擇這三個年級，因爲這三個年級均爲班幹部成員第一次競選，一般都以自由報名公開競選出結果。
根據三位班主任提供的各個班幹部男女性別比例，記者看到小學女幹部最多，約佔70%；初中其次，約佔60%；高中男女生比例趨於平衡，基本達到50%。首都師範大學附屬中學德育主任屠永永介紹，造成班幹部男女比例的差異，可能還跟班級裏男女生的構成比例有一定關係，“近年來初中女生的比例就超過了男生，班幹部女生比例自然就超過了男生。”
◎教師釋疑
◎女生學習、紀律等都比男生強
“我們學校不存在班幹部男女生失衡情況，因爲我們從小學二年級就實行班幹部輪流制度。”崇文區板廠小學教師張麗萍說，“但總體來講，小學階段的男孩子似乎還不懂事，頑皮、淘氣的多；而女孩則早熟，不僅學習好，而且在個人衛生、遵守紀律、尊敬師長等方面，都明顯地優於男生，作爲班幹部不僅應該有管理的方法，首先得是一個優秀學生的典範。”
在海淀區一所初中學校一年級班幹部競選中，在班主任眼裏看來男生的落敗是一種必然的結果。“利用暑假我家訪的學生超過2/3，總體來說女生比男生優秀。”這位不願透露姓名的女班主任說，“男生只有在體育委員競選方面具有性別優勢，不過難能可貴的是這次紀律委員竟然被一個男生競選上了。”這位班主任告訴記者，男生在管理素質、自我約束等方面整體稍差，可能跟小學他們沒有相應的經歷有關。
什麼樣的男生才能當選上班幹部？幾名曾經獲得優秀教師、優秀班主任稱號的老師分析指出，除非是“特別優秀”的男生。
◎家長擔憂
◎女幹部太多不利於男孩的全面發展
“女班幹部太多，不利於男孩性別優勢的全面發展。”多位小學和初中家長這樣擔憂，“現在的小學、初中，乃至高中，女教師的比例都佔相當大的比重，這就使得男孩子處在女性的薰陶中而缺失陽剛之氣，如果再不給男孩子當班幹部的機會，非常不利於男孩子未來的成長和發展。”
家長們說自己的擔憂並不是空穴來風，已近三年來的高考第一名爲例：本市連續三年高考第一名，文理科全部爲女生。“老師更喜歡聽話的、乖巧的女生，而不太喜歡淘氣點的男生，這使得男生失去了競爭優勢。”
秦素是東城一所中學的班主任，在班幹部競選中，學生只競選班長。“剩餘的班幹部只能由我來任命。”秦素老師說，“其實我也注意到了班幹部男女性別的搭配，但有些男生任命不到一週，就遭到了同學們的強烈反對，無奈後來只能換了一個女生才平息此事。”秦素老師猜測，男生們之所以“各方面”整體劣於女生，可能與家長或者祖輩更寵愛他們有關，因爲女生與男生相比，似乎男孩更是家庭的“命根子”。
◎專家建議
◎班幹部輪換可避免男女比例失調
針對目前中小學校普遍存在的女學生幹部一統天下的局面。北京市政協委員、原一中校長王晉堂建議，應在學校實行學生班幹部輪換制度，讓每個孩子在上學期間都有一次當班幹部的機會。
“現在選班幹部的標準主要是聽話，學習好，外表乾淨可愛。這些因素往往對女孩子有利。”王晉堂告訴記者，在學生班幹部的選擇上也表現出學校的教育思想。其實一些調皮，學習成績不好，不受老師喜歡的男孩子具有很強的組織能力。如果老師能給這些男孩子提供服務班級的機會，不僅有助於班集體的團結，也有助於所謂的“差學生”進步。
王晉堂委員表示，他一直反對中小學校的學生班幹部享有特權，這樣發展下去並不利於學生今後的成長。而實行班幹部輪換制度，讓每個孩子在上學期間都有一次當班幹部的經歷，既可以給一些學習雖然不好、但熱心班集體事情的差生提供表現的機會，也能使一些學習、品德優秀的學生能有更多的機會幫助他人。這纔是有利於孩子成長的正確方法。
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