湖南籍香港科技大學學生尹日強，開學前夕突然失蹤，迷霧團團，現在事情終於水落石出。原來他難以面對越來越大的學業壓力，只能選擇逃學，在網吧度過了稀裡糊涂的45個小時。一個家裡貼著滿牆獎狀，獲得過全國中學物理競賽一等獎的優秀學生，怎麼會在香港這個國際求學平臺上敗下陣來？
剛進大學，春風得意的尹日強一口氣選了7門課，沒料到一考試竟有兩門課得了D，此後他加倍用功，成績也無起色。完全不同於內地的教育理念，風格迥異的大學教學方法，讓在題海戰術中久經考驗的尹日強無所適從。過去打遍『天下無敵手』的高材生，現在卻發現僅憑聰明和勤奮無濟於事，心理失衡便不可避免。
善於應試，卻不善於自學、不善於適應新的學習環境，正是許多像尹日強一樣的高材生進了大學以後『聰明』不再的原因之一。教育是要把人教『活』，要讓學生學會學習，學會善於運用各種資源和信息，來積極進行自我教育，不斷適應社會發展的需要。而現在有些學校，只熱衷於教會學生考試、競賽，不注重培養他們的學習方法和策略，那麼，在實戰中敗下陣來是遲早的事。
在外求學，需要適應新的環境，學會人際交往。尹日強赴港以後，很少給家裡打電話，就怕家人問他學習成績；也不大和同學溝通，總覺得成績不好矮人三分。不善於溝通，害怕與別人交往，不知道如何面對挫折，是許多獨生子女的性格缺陷，也是應試教育埋下的又一『隱患』。從家長的『無微不至』，到中小學老師的『精心喂養』，現在突然變成大學的『無為而治』，強烈的反差令大學生們一時無所適從。於是，逃避就成了他們最無奈也是最簡便的選擇。逃課、逃學只是一種逃避表現，沈溺網絡也是一種逃避表現，甚至出家、自殺，何嘗不是一種極端的逃避呢？
尹日強事件必須引起我們足夠的警醒。學校在安排好日常教育教學工作的同時，必須盡快建立心理疏導和危機乾預機制；而家長也要在關心孩子學習和生活的同時，更多地關注他們的心情，防微杜漸，防患於未然。
尹日強事件是一面鏡子，它折射出來的問題，值得我們三思。
