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寧波朱桑小學心理輔導課，同學們通過游戲了解一些做人做事的道理
『我們成長中有可能遇到挫折會摔倒，但是我們還會再爬起來。』剛剛做完『人生五步曲』游戲的寧波市朱桑小學一位三年級的學生如是說。近日，由浙江大學博士生報告團舉辦的科普活動走進了寧波市外來民工子弟小學，以游戲形式對民工子女進行團體輔導。
相對於身在農村老家遠離父母的『留守兒童』，這些跟著父母打工遷徙到城市的孩子被稱為『流動兒童』。據有關方面調查，目前中國超過1.2億的流動人口中有不少是兒童。其中處於6周歲-14周歲、接受義務教育階段的少年兒童大概有800萬。調查顯示，農村與城市兩種不同的生活環境，很容易讓流動兒童產生心理刺激和落差，他們或多或少存在自閉、內向等心理。教育部門呼吁更多的愛心人士關注流動兒童的心理健康。
從『雞蛋』變成『猴子』
游戲中體驗人生坎坷
9月底的一個周末，久違的陽光穿透天空的陰霾。在寧波市福明街道桑家村，朱桑民工子弟小學的一間教室裡，孩子們的陣陣歡笑聲破窗而出。
在這裡，一群學生圍成一圈，正在做一個特殊的游戲，他們事先蹲在地上假扮為『雞蛋』。
一對小男孩蹲在地上邊劃拳邊哼哈大叫。獲勝的『小眼鏡』從蹲在地上的『雞蛋』上昇為半蹲的『小雞』，輸的那位只能繼續在原地蹲著，再找其他輸掉第一輪的敗家繼續劃拳。
『小眼鏡』則在圈子裡尋找跟他一樣半蹲的伙伴繼續劃拳，連續佔上風的他從『小雞』逐漸變成直立的『猴子』。正當他得意地迎接最後一關時，因為劃拳失利，一下子被打回最初的『雞蛋』。他的小臉由神采飛揚突然轉為痛苦難過狀。
這個讓學生從『雞蛋』變『小雞』，再由『小雞』變『小鳥』，『小鳥』變『大鳥』，最後變成『猴子』的游戲，是由國家二級心理諮詢師、浙江大學教授龔惠香和她的助手李梅博士精心設計的。
『通過這個游戲，我們就是要幫助孩子們理解人生有許多意想不到的坎坷，但是通過不斷的努力，最後總會實現一個目標。』龔惠香說，雖然看上去這只是一個比較簡單的游戲，但是以三年級至六年級學生的理解能力，他們能夠從游戲中悟到一些道理。
『我們成長中有可能遇到挫折會摔倒，但是我們還會再爬起來。』果然，剛剛做完這個名叫『人生五步曲』游戲的一位五年級的小姑娘如是說。
朱桑民工子弟小學是寧波一所專門接受外來民工子女的小學，一共有300名學生。他們都是來自四川、陝西、安徽、河南等地的農村。龔惠香此行一共帶來了6個游戲，通過團體輔導給外來民工子女帶去心靈的幫助。『流動兒童的心理健康是一個社會問題，各種因素造成了他們心理可能會存在各種欠缺。以游戲的方式給予他們心理健康教育比較容易接受。』
三年連換十個同桌
影響人際關系
朱桑民工子弟小學校長鍾金夫告訴記者，為了方便孩子求學，他們對前來讀書的學生設立的門檻非常低，同時也造成了學生『來去自由』的狀態。『你看，這纔開學一個月，前天又有一個四年級的學生退學。』鍾金夫拿著本學校學生花名冊，指著一個來自江西的學生的檔案。記者在備注一欄看見『轉學回家』幾個字。
『學生生源流動性大是我們最頭痛的問題。』鍾金夫介紹說。
12歲的玉雪(化名)紮著長長的馬尾，眼睛大大的，她是朱桑小學六年級的學習委員，來自四川中江雙鳳縣。跟記者說起話來，還留著些許的家鄉口音。
『我都換了10個同桌了，每個學期都有不同的同學跟我坐在一桌，時間最短的纔坐了兩個星期不到。』說起那個同桌僅兩周的同學，玉雪對他的印象只用『不聽話』來形容。玉雪告訴記者，她的同桌要麼是因為跟爸爸媽媽換地方打工走了，要麼就是不適應學校教學進度，學習太差，返回老家。
玉雪是從三年級的時候開始在朱桑小學讀書，那個時候跟她一起來插班的學生還不少。不過現在算算，還繼續留在這裡跟她是校友的已經只剩下六七個了。『他們什麼時候走的我也不清楚。』對於同桌更換的頻率過高，玉雪沒有抱怨。在她的班級裡，這個現象很普遍。
但李梅對此很擔懮，『從一個人的成長階段看，像玉雪這個年齡的孩子開始知道去建立人際關系，而同桌是他們最容易交朋友的對象。一旦這個對象不夠穩定，他們會感到孤單，漸而變得內向。』
李梅在『頂氣球』的游戲中，規定同學們10人一組，在不斷添加氣球的時候，要求他們通力合作，把所有氣球頂在空中不掉地。『這個游戲就是要讓他們知道要達到一個目標需要大家要打破以往的隔閡，學會溝通商量。』
頻繁跟著父母『遷徙』
環境差異大易導致害羞心理
在朱桑民工子弟小學，插班生很多。五年級班主任沈琦麗告訴記者，插班生一般都要用一個學期的時間來適應新學校的生活。新來學生，尤其是從農村地區來的，骨子裡都還帶著農村老家的『野性』。爬樹、掏鳥窩、下河游泳這些在老家的習慣全部都帶了過來。
『雖然這些在孩子眼裡都是比較正常的生活習慣，但到了城市以後，他們的言行可能會遭致異樣的眼光。』李梅分析說，流動兒童到了新環境也是一種重塑習慣的機會和挑戰，但往往因為他們大多數是從貧困地區來到較發達地區，剛開始的適應期中很容易受到排擠，內向的孩子在心理上首先就自己給自己打上了害羞自閉的烙印。
在『心有千千結』的游戲中，一位女同學說她從來沒有拉過同學的手。龔惠香鼓勵學生在游戲中學會打開亂如一團的『手結』，從而引導他們在不開心的時候，學會跟老師同學交流，打開自己的心結。
家庭環境不穩定
流動兒童更易情緒波動
『我班裡的學生普遍都比較內向，課堂上都怯生生的。』沈琦麗說，她班上有個男同學每次站起來回答問題都用書本把臉擋住，有的學生的眼睛裡常年看不到孩童應該有的神采，『他們的眼睛都是灰暗的』。每次開班隊會，沈琦麗都想跟班裡的孩子交心，但是她發現這事很難做到，她的學生很少說心裡話。
『過幾年我也要回老家念初中了，我不想回去。』一位纔上五年級的學生向記者反映，她喜歡留在寧波，但是現在她已經開始擔懮返回老家的事情。
沈琦麗告訴記者，她班級裡的一個性格安靜的安徽男孩，有一次因為別人說到他家裡事情就動手打人。後來纔知道這個學生的父親精神有問題離家出走，母親改嫁，自己跟著在寧波打工的小姨。『平時他們都比較聽話，但是遇到外界刺激的時候，他們會做出讓人吃驚的舉動。』
因為一些社會原因，流動兒童顯現出焦慮和不安分。李梅認為這個現象需要學校和家庭盡量給他們營造一個讓心靈感到溫暖的環境，『構建心理上的好環境，不是由家庭經濟條件好壞和學校硬件設施優劣決定的。家長和老師多點關心就可以做到。』
心理亞健康
流動兒童期待更多心理輔導
據資料顯示，我國有流動人口1.2億，其中處於6周歲-14周歲、接受義務教育階段的少年兒童大概有800萬。朱桑民工子弟小學的這300個學生正是他們中的一個縮影。
龔惠香分析，流動兒童的心理問題形成的原因主要有：頻繁轉學使得他們往往很難調整自己的心態面對新環境；新舊學校教學方法不同引起他們學習困難易情緒波動；父母工作的不穩定，家庭不和睦，城市同齡人的排擠……『孩子們看上去很活潑，但是還是會出現心理上的亞健康狀態。這些對於他們的成長都是不利的。』
專門研究學生心理健康的李梅說，12歲前是一個人性格形成的關鍵期，很多隱性的心理健康問題存在，不能等到出事了纔去關注，尤其是像外來民工子女群體。
寧波市江東區教育局職業教育與成人教育科負責人告訴記者，從2001年至今，該區陸續建立了5所流動人口子女學校，除了朱桑小學外，還有仇畢小學、愛心小學、新陽小學和張隘小學。每年暑假該局都會把這5所學校的教師納入到公辦教師的師資培訓，包括教會老師們對學生的心理輔導技巧。
記者了解到，一般中小學都會配備專門的心理輔導員，開設心理諮詢室，但是民工子弟學校在這方面的配套還比較薄弱。針對此現象，李梅所在的浙江大學互助會經常利用空餘時間，走入杭州、寧波、金華等地的民工子弟學校，為孩子們送去心理健康輔導。寧波市江東區教育局也歡迎更多類似的愛心人士和社團關注流動兒童。
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