中國青年報社會調查中心與新浪網新聞中心聯合開展了一項調查，共有7730人參與，其中在讀或已畢業研究生4865人。調查顯示，52.9%的人認為現在讀碩士研究生不值。讀過研的受訪者中，35.6%的人表示後悔。新消息稱，53.6%的學子認為讀研值不值關鍵在導師。
然而，讀研值不值，並不象調查結果一樣簡單，因為它涉及到個人價值和社會價值兩個方面，不能由受訪人群一面之辭說了算。從公民的社會責任出發回答這個問題，還需要考慮國家長遠發展對高層次人纔的需求，而非只關注讀研對個人工作生活的影響。不幸的是，調查資料顯示，持『不值』論的受訪者，偏偏只著眼於一己眼前利害得失，或者發泄對讀研條件的不滿。
一個朋友不愛學習，在受到指責的時候，卻振振有詞地反問：『我們市裡，有幾個鐵老板初中畢了業？』這算是典型的讀書無用論。我在這裡重彈陳詞老調，無非要說，學歷被作為一種資格，但不是絕對和唯一的資格。當社會資格出現多元化，當在具體的情境中，學歷資格與其他資格相較量失敗，這個時候，無論是靠刻苦學習取得還是花錢買來的文憑，無論專本還是碩博，在只關注個人發展的人看來，都形同一張廢紙，肯定『貶值』甚至『不值』。但是從社會發展角度，從長時期國家對高素質人纔的需要看，發展研究生教育太值了；從公民的社會責任看，能夠讀研太有幸了。這個淺顯道理，對具有碩士水平的知識分子來說，難道還需要大講特講嗎？即便真的出現了『不值』的情況，那還要看看是研究生頭銜不值還是纔力不稱。至於研究生院為何也培養廢物，那是另一個問題了，並且責任不只在於院校單方。
當然，超過半數的『不值率』，有必要讓我們反思研究生教育，是不是出現了形式教育的誤差，是不是制造了學歷泡沫，這又不免涉及另一個話題——大學擴招。
湯敏說，擴招利大於弊。然而，提高高等教育入學率是千秋事業，從湯敏的建議到教育部門的決策，充分考慮了我國社會經濟文化發展諸方面因素，有理有據，計劃詳密，其利可見，從長遠說更是造福無窮，所以『利大於弊』之於大學擴招，絕非決策者的預期。
國務院學位委員會、教育部、人事部9月28日下發通知，要求開展博士質量調查工作，以期全面評價博士研究生教育的發展狀況，分析影響博士質量的相關因素，總結博士研究生培養的經驗和問題，提出進一步提高博士質量的對策。從擴招到濫招，從本科到碩士，直到博士質量沒有保證，演繹了一幕幕學歷泡沫的好戲，但學生素質並未緊跟擴招步伐大幅提昇。相反，學歷熱的浮躁，使得許多人的價值觀和行為方式因此而扭曲，沒有獲得一紙文憑的，三更燈火乃至千金以求，學業成就的反而出口一句『不值』，這就不是一句『利大於弊』能說得清了。
所以，上大學有沒有用，讀研值不值，實際上不只個人『值不值』，也關系到社會發展『大利害』，不能片面地看待。而出現『讀研不值』的聲音，教育部門也有責任。對於教育部門來說，除了『培養什麼人纔、如何培養人纔』的問題，還要反思『人纔為什麼不是人纔、為什麼沒有培養出社會需要的人纔』這樣的負面問題，從兩方面做好工作，社會就不會發出那麼多『讀研不值』的偏激言論了。
說這些話，當然不是鼓吹全民讀研。我只是感慨於這個調查披露的情況：一些受訪者，對個人利害的關心遠超過對社會責任的關注，從而片面地發出『讀研不值』的聲音。所以這樣的調查結果，可供參考，可供警醒，但不是結論。
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