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學習委員、文體委員、紀律委員……提起這些班乾部，大家可能並不陌生，幾乎每個老師在管理班級時都少不了這些『小助手』，但從這個學期開始，杭州大成實驗學校又多了一種新的班乾部——心理委員。
昨天中午，16個新當選的心理委員參加了學校首期『心理委員培訓班』，他們已經開始為今後的正式上崗儲備技能了。
學校老師：孩子間更容易溝通交流
心理委員的產生，源自於學校的一個寢室故事。
這學期剛開學，八(3)班的班主任老師突然發現班上女生瑩瑩有些『異常』：原本活潑開朗的她突然變得不愛說話了。上課老愛望著窗外發呆，情緒也很低落。
班主任找瑩瑩談了幾次，但她什麼都不肯說，『我們都很著急，但卻一點辦法都沒有。』
『她爸爸媽媽好像吵架了。』最後，還是瑩瑩同寢室一位學生的話，讓班主任知道了問題的所在。但瑩瑩還是拒絕老師對她的一切開導和幫助。
迫不得已，班主任只能把這個任務交給了瑩瑩的同學。讓老師吃驚的是，經過同屋3個小女生的安慰，瑩瑩的心結打開了。
『雖然學校開設了專門的心理輔導室，但去那裡求助的學生並不多，這讓我們很頭痛。』學校心理輔導站靳家驪老師說，不少學生甚至對『心理輔導』還存在一定的排斥心理，『有些孩子是覺得不好意思，但更多的還是缺乏這種意識，瑩瑩的事讓我們受到了啟發。』
『孩子生活在一個共同的群體中，能比老師更敏銳地發現問題，而孩子之間也更容易溝通和對話，既然這樣，為什麼不讓他們自己來充當班級心理狀態的觀察員呢？』於是，一種新的班乾部——『心理委員』，在老師們的醞釀下產生了。
心理委員：每周要寫班級心理報告
性格外向，人際關系好，在同學中有威信……，16個心理委員經過公開競聘最終產生。
在選舉時，老師們發現了一個有趣的現象：競選條件一公布，學生心目中立刻有了合適的人選，而且大家的意見相當集中。像502班全班45位學生中，有43張選票投給了樂觀、陽光的王明遠。
『可能是同學們都覺得我善解人意，是個值得信任的人吧。』對於這個新職務，王明遠覺得很榮幸。
『學生們在選取心理委員時有非常明確的指向，這說明學生對這些心理委員相當認可，他們願意把自己的難題說給心理委員聽，並且相信他們的能力。』靳家驪說，按照學校的初步設想，除了充當同學的『知心朋友』，心理委員還有一項重要任務，就是每周填寫一張班級心理狀態晴雨表，把班級裡發生的重大事件、需要關注的普遍心理問題、特殊同學的狀況等形成書面報告，上交給學校心理輔導站。
部分家長：小學生怎能做心理工作
昨天，記者在采訪中還了解到，學校推出這一舉措後，不少家長都表示贊同，認為『這有利於孩子健康成長』。但也有些家長卻不無擔心地表示，同學們會不會把心理委員當成是專打小報告的『叛徒』呢？
面對這樣的疑問，靳家驪老師認為，『老師處理問題的立場不同，比如心理委員反映某個學生喜歡跟老師對著乾。作為班主任，可能會批評這個學生，但作為心理老師，就會根據心理委員反映上來的情況，挖掘這個學生跟老師對著乾的深層次原因，幫助他打開心結。』
也有些家長認為，新當選的心理委員中，年紀最小的纔念三年級，這麼點大的孩子自己都管不好，怎麼去幫同學解決心理方面的難題。這些新上崗的心理委員很難勝任工作。
『學校設立心理委員是一種新的嘗試，並不刻意要求學生能在短期內就擔當起「心理師」的角色，而是希望他們能用同伴的眼光幫老師發現一些情況。』靳老師說，為了解決心理委員在『專業技能』的欠缺，今後還將對他們開展技能培訓，通過心理拓展訓練、心理游戲等教會他們如何跟同學溝通、如何感知別人的心理體驗等。『希望通過幾年的實踐積累，我們的心理委員不僅能及時反映班級同學的心理狀態，還能真正擔當起心理諮詢員的作用。』
心理專家：同伴輔導作用不可小覷
『同伴之間的影響非常大，自己的經歷、經驗往往是最有說服力的。』浙江省心理衛生協會副秘書長傅素芬說，同伴輔導的作用不可小覷，從這個角度說，心理委員的設置也很有必要。
『心理委員充當的是一個「通訊員」的角色，幫助老師收集信息、把被隱藏起來的心理問題發掘出來，使之往好的方向發展。既然最了解學生的是學生自己，為什麼不讓他們來互相關心、互相幫助呢？』傅素芬說。
新聞鏈接
去年，石家莊市第27中學開始在班級中設立心理委員，每班男女心理委員各一名。心理委員上崗後，許多同學不願與老師、家長說的話，都願意和他們交談，解決了不少的問題。
他們就及時反映給老師、家長，取得了良好的效果。目前，這一模式已在石家莊市許多中小學得到了推廣。
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