『搞什麼啊，這還看得下去嗎？』鄭宇(化名)憤然從座位上站起來，准備拂袖而去。
他的舉動讓大家吃了一驚，可轉而，白熱化的爭吵又彌散在教室裡。
這是一次獎學金評選的會議，作為北京某名牌大學的碩士生，他們正在為總額高達7萬元的獎學金分配方案爭論不休。由於對評選規則意見不一，這個評選會由晚上8點鍾開到10點多，也沒有達成任何一致的跡象。事實上，大家都認可的方案根本遙不可及。原因很簡單，總有些人想要使評選規則有利於自己。
評選會變成了一場『群毆』。鄭宇說，一次獎學金評選，讓有些人失去了應有的風度，而有些人則變得面目可憎。
而這正是部分大學獎學金評選所面臨的問題。高校設立獎學金原本的功能是正項的激勵手段，在大多數高校不少品學兼優的學生也因此獲得榮譽和經濟鼓勵。但，記者在某些高校采訪中發現，獎學金的正面作用因為評選過程的不透明、評選標准設置的模糊而異化。這應該引起有關教育管理部門的重視。
額度加大令獎學金誘惑力猛增
張帆(化名)1997年在湖南大學上大一的時候，獲得了一等獎學金600元，當時二等獎學金300元，三等150元。但是到大四的時候，他們學校一等獎學金增至1500元，二等1000元，三等600元。而且獲獎面很小，27人的班級，獲獎者5人。
但是在中國人民大學讀碩士、博士的時候，獎學金大大增加。
中國青年政治學院新聞系周紅老師是一個本科班的班主任，他們班有40人，國家助學金有3.3萬元，國家獎學金有3.1萬元，學校的獎學金有1.29萬元，獎學金總額達到7.69萬元。全班獲獎學金者達17人，生均獲獎金額達到4405元，最高的是國家獎學金，獎金額度8000元。
而鄭宇所在的班級，一共48人，有兩個單項獎學金，獎金額度高達1.2萬元。
『獎學金多了，上心的人自然也就多了。』張帆說，她記得本科的時候，由於獎金額度不高，激勵太小，也沒有誰願意下大力氣去爭。而且，當時獎學金評選的尺度很單一，僅僅是按照學習成績來排名，所以獎學金評選下來絲毫沒有爭議。
但現在不一樣了，由於評選指標多，獎金額高，面對獎學金的心態也起了變化，鄭宇說，從一次獎學金評選讓他明白了一個真理，利益面前最能檢驗出人性。
成了檢驗人性的標杆
在這樣的情況下，獎學金評比的過程中就出現不少怪現象，諸如為拿獎學金特意去獻血、找渠道拉關系、出錢買版面發論文、托熟人蓋假章、找老師改成績等。
浙江科技學院德語專業2002級一位姓林的女生當過4年的班長，主持了好幾次獎學金評選。作為班長的她，要負責審核大家的申請材料，確定獲獎名單。『評獎期間，我的寢室總會特別熱鬧，同學天天來問這問那，都希望加分。』
『不少同學還是很在乎獎學金的，會想盡一切辦法加分。』她告訴記者，班裡有位女同學，在評獎學金期間知道獻血加分，就趕緊去獻了。但因為時間不對，不能加分。後來那個同學就鬧起來了，最後還是被她拿走了一等獎學金。
『我們班女生多，平時有些不太接觸的，在評獎的時候都對我特別親熱。買夜宵啊，主動幫忙打水什麼的，希望我給她們多加幾分。而我要是稍有點疏忽，她們就斤斤計較。』她苦笑著說。
為了評獎而偽造成績等現象也不少見。蘭州大學哲學社會學院2004級一位女生說，2005年他們班評選獎學金期間，先要求由學生自己統計成績，然後交由班乾部審核。結果班上有兩個女生以為班乾部不會一個個審查，就進行了成績造假，最後被審查出來了，非常羞愧。
浙江省一所重點大學材料與化工學院一位研二的女生表示，她有一次獲得了某項特等獎學金，當時有個女生是院團委的乾事，跟團委老師很熟，盡管條件完全不符合，但也拿到了LG某項特等獎學金。『在一起填寫表格的時候她問：這個獎要求通過英語6級，我還沒考怎麼辦？結果團委的老師說直接填通過就好了，沒人看表格的』，『想給誰獎學金就會給誰的，根本不評選的』。
北京高校學生心理素質教育工作研究中心主任、北京工商大學教授林永和表示，他曾經遇到過學生很多次要求改成績或者刪除課程的要求，『成績低的想要找我改高點，不及格的就希望我把這門課程刪除，有個學生為了要刪掉成績，找過我10多次，每次都苦苦哀求，死纏爛打，「老師，我就這門課不及格，因為我生病了，不刪掉我評不了獎學金」，被拒絕了還氣哼哼地走了。』
破壞同窗友誼
徐雲(化名)是北京師范大學外國語言文學學院2006屆本科畢業生，她所在宿捨的7名同學都是全國各外國語學校保送上來的，平時同學之間競爭得就很厲害，評獎學金時宿捨氣氛更是緊張得『劍拔弩張』。
『我的成績是班裡的第一名，加上我在社會工作上的一些成績，學院裡推薦我去參加學校「十佳大學生」的評選。因為要制作自述材料，回答評委提問，我辛辛苦苦准備了很久，光材料打印就花費了兩百多元。』
徐雲成功進入到了最後一輪，馬上就要參加在學校禮堂舉辦的評選大會了。沒想到，就在比賽前晚，學院老師把徐雲勸住了，讓她退出評選。『學院老師告訴我，班裡有同學反映我的一些證明材料是假的，還說我考試經常作弊。我聽了就像當頭被潑了一盆冷水，徹底傻了！這絕對是對我人格的侮辱啊！』
後來徐雲纔知道，向老師打小報告的正是同宿捨平時和她關系還不錯的一位女生。『她在我面前還表現得若無其事的。我覺得好累啊，獎學金怎麼就把友情打敗了呢！』
鄭宇所在的班級在研一評選獎學金時也曾出現過類似的情況，有個男生已經獲得了最高獎學金，但他以想提前畢業找工作多一個『硬件』為由，硬是將另外一個榮譽搶入囊中，而最終他也未能提前畢業，『從那以後，很多同學都疏遠了與他的關系』。
評選體系留下的漏洞
鄭宇班上的獎學金最終還是在當晚11點達成了一致，那就是，將全部的獎學金都捐贈出去，獲獎者只保留榮譽頭銜。這一動議通過後，火藥味頓時煙消雲散。各執一端的幾派迅速斗志全無，每一項議程都很順利地達成了共識。『將物質利益抽走以後，剩下的虛名是沒有什麼人爭的，不然的話，還不知道要爭到什麼時候纔能有個結果。』
鄭宇說，後來他們班上討論了這次評獎會，赫然發現，大家其實為著名的『囚徒理論』作了一個現實而生動的注解。而究其原因，就在於該校的獎學金評選機制有問題。
比如，在正式出版物上發表學術論文可獲得加分，但是加分的幅度由刊物的層次決定，分為權威期刊、核心期刊、重點期刊、一般期刊等，而學校卻沒有規定他們院系那種刊物屬於哪一級別。
同樣，科研工作也存在爭議。碩士生一般都參與導師的課題項目，參與課題項目的層次不同(如國家級、省部級等)，獲得的加分也不一樣。
再如，由於碩士生階段自由選課，有些同學研一就幾乎將課程修完了，研二沒有課程或者只有一兩門，而他們的獎學金成績評定是按照加權平均成績的算法，即每門功課的成績(采用百分制)乘以相應功課的學分後相加，再除以課程學分總和的方式。
所有這些分歧都成為了當晚爭論的焦點，在利益的刺激下，鬧得不可開交。
而當前許多大學的獎學金評選方式，也大多要從智育、德育和體育三方面考核，將學習成績、綜合測評等折合成一定的分數，得到總成績，然後還有附加分。包括發表論文加分、參加社團活動加分、當學生乾部加分、公益活動加分等。
『有些學生為了能獲得獎學金，就瞄准那些評獎體系，一條一條來套，爭取加分。』徐雲說。
|
