資料圖片：家長對『80後』青年任課教師和班主任不放心。
初中生張明(化名)從小學習成績就不理想，幾乎沒及格過。自卑的他在一次單元測驗中居然及格了，他露出了難得的笑容。但他不知道，自己做的卷子原來是班主任老師為他度身定做的，目的是幫他找回自信。這樣的『及格激勵』創意，來自於一位『80後』的年輕教師。可是，如今卻有越來越多的家長對『80後』青年任課教師和班主任不放心。
質疑：他們自己還有很多問題『如果可以選擇，我會讓孩子進老教師帶的班級。』上海市民彭先生是一位初一女生的家長，平時工作繁忙，很少有時間關心孩子的學業。在他的心中，老教師有經驗、有耐心、好溝通、責任心強，而『80後』小老師一般都是獨生子女，從小受寵愛，以個人為中心。『他們自己還有不少沒解決的問題，現在要他們大轉型關心、呵護學生，並不容易。』
如今，中小學中與彭先生有類似想法的家長不在少數。盧灣區教師進修學院附屬中山學校副校長徐群力告訴記者，在該校初中低年級，『80後』青年班主任佔到班主任總數的5/6。他們在工作中確實暴露出很多問題，比如碰到突發事件應變力不足；辦公桌亂七八糟，卻要指導學生打掃衛生等。
困惑：年輕是把『雙刃劍』
面對家長的質疑，『80後』教師自己也有著困惑，其中最大的就是到底該建立怎樣的師生關系？一位中學校長認為，『80後』教師的優勢在於他們年輕。『90後』的學生好奇心強、知識面廣，表現出極強的學習能力、思辨能力和表達能力，許多年齡較大的老師已經不能滿足他們的求知欲了，而『80後』教師與學生年齡差距不大，思維活躍，對潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，雙方容易合拍。』
但老師放下架子，可能導致一些學生過於放縱。記者昨天登陸百度帖吧發現，不少學校吧裡有孩子們對『小老師』留下的『評語』，挖苦的、諷刺的、嘲笑的應有盡有。在個別『90後』學生的眼裡，這些只比自己大十來歲的『小老師』還太嫩。
『現在學生的維權意識很強，「80後」老師怎樣拿捏與學生的關系，做到既在感情上親近，又不失教師的威嚴，還需要不斷摸索。』徐群力說。
解決：以老帶新培養年輕『老師』
為了讓『80後』年輕教師逐漸成熟起來，一些學校做了各種嘗試。在盧灣區教師進修學院附屬中山學校，成立了『沈霞萍班主任工作室』。
在工作室裡，德育高級教師沈霞萍老師會對學員們進行問題式『會診』，通過對相關班級進行跟蹤調研，通過問卷、訪談和暗訪來排摸問題癥結，最後『開藥方』。沈霞萍一天內會到工作室學員所在班級巡視一次，一周內和工作室學員一對一座談一次，一個月內對工作室學員所在的班級暗訪一次並進行單獨反饋，一個學期內對工作室學員及班級的情況做一次全方位評估。從這裡已經走出了近10名這樣的『80後』班主任，帶出了5個學校優勝班、1個示范班。
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