全球學生閱讀能力進展研究結果今日在香港公佈。該研究顯示，香港學生在四十五個參與研究的國家和地區中排名第二，成績與居於首位的俄羅斯僅相差一分。這顯示了香港小學生在國際上的閱讀水平居於較高位置，以香港小學生在香港課程改革期間閱讀能力也得到了明顯改善。
在這項研究成果發佈會上，共公佈了全球四十五個國家和地區小四學生的閱讀能力水平，以及影響學生閱讀能力的不同因素。會上並比較了香港與其他國家及地區小四學生的閱讀能力水平。
港府教育局發言人對此表示，欣悉香港小四學生的表現與二00一年排名第十四相比，有極大的進步。這對於過往數年致力推動教育改革和課程改革的教師、校長及教育局內外專業同工而言，亦是一大鼓舞。
這項成果應歸功於學校及教師的努力，他們成功推行了新的中國語文課程、善用評估數據，同時亦積極參與專業發展。教育專家都認同，閱讀能有效促進學習。有更大比例的香港學生達到國際高層次閱讀能力及閱讀尖子水平。當中，尖子學生比二00一年的百分之五上升了三倍。
香港學生在閱讀“資訊類文章”的表現尤佳，得分爲四十五個參與國家和地區之冠。他們在高層次閱讀過程的表現，亦較其他參與國家和地區爲佳，說明他們具備非常高的理解、綜合及評價能力。
此外，與二00一年的研究相比，以非正式課程鼓勵學生閱讀和制定閱讀教學指引的學校比率，均有顯著的增幅。在課堂閱讀方面，使用的教材也相對廣泛。
研究還顯示，香港學生的閱讀習慣在過往數年有所改善，無論是閱讀的時間或是到圖書館借書的頻次，都有顯著增加。他們的閱讀態度漸見積極，而閱讀自信亦明顯增加。香港家長的努力亦非常重要。過往五年，有更多家長與子女進行閱讀活動，如講故事及到圖書館等。家庭教育資源如家中藏書數目等，亦有所增加。這都爲學生提供了理想的閱讀環境。
據悉，“全球學生閱讀能力進展研究二00六”由香港大學教育學院主持，香港特別行政區教育局撥款資助，上一屆研究在二00一年舉行，二00六年研究會追蹤學生在二00一年與二00六年閱讀能力表現的發展。
是次研究以小四學生及其家長、教師與校長爲對象，參與研究的全球學生超過二十一萬五千名。(記者鄧卓明)
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