『我真高興啊，我好高興，我什麼都不知道了，我真是太高興了。』這可不是時下熱議的『梨花體』詩作，而是一名六歲小女孩的創作。可這首『好詩』讓院士秦伯益記了半輩子：『一個六歲小女孩用她所掌握的全部詞匯表達了內心的高興，多好的詩啊！寫作文感情第一，修辭其次，這首小詩比許多范文出色多了。』
秦伯益，原軍事醫學科學院院長，中國工程院醫藥衛生學部首批院士。近日，年過七旬的老院士在廣東省科協論壇開講科技創新中的問題時，不忘針砭教育時弊：『統一高考錯不在「考」，錯在「統」。』
統考統死多元發展
科技創新，教育為本源。秦伯益講科技創新弊端，先挖教育之過。
『捆綁科技創新的繩索之一，就是應試體制的誤導。』他的話振聾發聵，『從小要求背書一字不差，答題不離標准這些。中國從來不提倡創新，現在要想了，但是我們思想很長時間被禁錮。』
『統一高考錯不在考，錯在統。全世界沒有一個國家的高等學校不考的，但是全世界沒有一個國家的高等考試是統考的。根據自己的興趣愛好來考，衡量自己有多少考分來報考學校，魚找魚，蝦找蝦，都有出路。統一高考，就統一了考題，統一教材，統一教學大綱，統一輔導材料，統一復習提綱，這樣就統死了教師的特色，學生的思維，統死了纔乾，統死了人的多元發展。』
應試教育導致厭學
秦伯益的女婿是位老師，跟他說了一個例子：學校組織旅游，孩子開心地玩了一天，結束時老師發令：明天上學每人交一篇作文。所有孩子頓時拉長了臉，回去的車上鴉雀無聲，回到家裡疲憊不堪，還在想作文怎麼寫。
第二次旅游，孩子們就忙著觀察路上的東西，這個應該怎麼寫，那個怎麼寫，旅游成了作文旅游。再後來組織旅游，學生就說不去了，因為不想交作文。
『這就是應試教育導致厭學的典型例子。』秦伯益由此談到年輕時在蘇聯學習的一次見聞。有一次在街心公園碰到一個六歲的小女孩，高高興興蹦蹦跳跳，嘴裡還念念有詞。秦伯益問女孩：你為什麼這麼開心啊？女孩回答：『昨天老師帶我們去彼得大帝的冬宮玩，看了好多好玩的東西。』『你嘴巴裡念什麼呢？』『我寫了一首詩……』
於是女孩念了開頭那首『詩』，秦伯益頓時被簡單文字後面孩子的純真和快樂所感動。
知識要轉化纔有力量
他再舉一例：劉邦算是個半文盲，從來沒有舞文弄墨過，統一天下之後回到老家沛縣，老百姓殺豬宰羊，載歌載舞，劉邦突然說：『今天我也來寫一首詩———大風起兮雲飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方？』大家給震了———從來不寫文章，怎麼突然蹦出來幾句這麼有氣勢的詩句？有人想拿筆記下來，劉邦卻說，沒有了，就這三句。『劉邦一輩子就寫了這一首沒有完成的詩，流傳千古，而乾隆皇帝學問多好，到處題詩，但是沒有一首讓人印象深刻的。真正的創作要靠激情，靠真正的思想，不是應試就可以出來的。』
現在學校拼命灌輸知識，片面理解了『知識就是力量』這句話。培根不只講這句話，他還說了『知識變成智慧，智慧變成實踐，事件付諸行動，這樣纔有力量』。如果只是灌輸知識，背了很多知識，不啟發智慧，能有力量嗎？圖書館的書有很多，能說圖書館這樣有力量嗎？要通過讀書者的實踐纔能力量。源遠纔能流長，現在很多做法就是斷其『源』，而求其『流』。
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