當老師邀請優秀的學生及其家長介紹經驗時,他們卻頻頻躲閃。武昌區一所初中的林老師說起日前遭遇的“閉門羹”,尷尬不已。“我們班英語科代表的成績特別出衆,而且學得也很輕鬆,不少家長都向我打聽這丫頭的學習方法。”昨日,林老師告訴記者,她計劃在寒假搞一次學習方法交流會,請成績優秀的學生和家長面向全班介紹經驗。
期末考試後,林老師信心十足地給英語科代表的家長打去電話,說明了意向。“方法?我們沒什麼方法……我們孩子只會死讀書……”在電話中,家長婉拒了林老師。之後,林老師又聯繫了班上的另外幾名“尖子生”家長,但都被家長們以回鄉、沒有經驗等多種理由婉拒了,林老師頗爲失望。
前日,一名“欲消除誤會”的家長專程到校找到林老師,道出了家長們拒絕的真正原因:“現在的學業競爭這麼激烈,誰都不希望被別人掌握自己的‘法寶’,萬一被別人超越了,吃虧的還是自己。”
林老師告訴記者,自己教的班上不乏優秀學生,但仔細想來,優秀生之間的競爭充滿着火藥味,而且,“家長問自己孩子的成績時,總要附帶着把其他幾名學生的情況問到。”
在採訪中,家長們坦言這種心態很正常,“畢竟中高考,大家還是站在同一起跑線上的,自己透露了好的學習方式,就等於給別人注入了一份動力,何苦給自己添對手呢?”家長們自稱這種想法雖然有些自私,但從競爭的角度來說,是無可厚非。
家長們的言辭,令記者不由得想起華師一附中的省理科實驗班。每年不到高考,這個班上總有超過一半的學生提前邁入名校大門。帶班的班主任總會自豪地說到一點:班上每週要舉行學習經驗交流會,同學們將自己的“學習法寶”毫無保留地說出來,與大家一同分享,相互借鑑。有了這種交流,學生們的關係融洽,學習興致高漲。
“分享可以令1+1>2。”採訪中,華師一省特級教師周文濤說,交流、分享是促進學習的好途徑,在這個過程中,每個學生都能夠有所收穫。把競爭的眼光侷限在身邊的小圈子裏,不願意和大家共同進步,不僅對學習不利,對孩子健康的人格成長也是有害的。(趙莉)
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