復旦大學招生辦公室主任鄭方賢日前表示，高校自主招生是我國高招制度改革的趨勢所在，但這一改革如何有序健康進行，使得創新人纔脫穎而出，還需進一步加以探索。
上海是全國綜合教育改革試驗區，復旦大學一直以來都站在我國高招改革探索的前沿。自2006年開始，復旦大學、上海交通大學率先在全國拉開了『自主錄取選拔改革』的大幕，推動了各地高校自主招生改革。
鄭方賢說，與過去的高招制度相比，自主招生改革至少帶來了三個可喜變化：
一是調動了高校對人纔選拔的積極性。以往高校在生源選拔時，只是被動『招生』而非『選拔』，即以往教育主管部門只需確立各檔高等院校的錄取分數線，高校只需負責將上線的學生一一『攬獲』，改革以後，高校為了選拔適合自己院校的學生將不惜成本，開始思考需要什麼樣的創新型人纔；
二是自主招生重構了高校和學生之間的關系。以往高考招生時，學生只是拼分數以考取重點高校為最終奮斗目標，而改革後，學生在申請入學的過程中先要了解自己是否適合所報考的學校，參與感和主動性明顯增強；
三是在自主招生面試過程中，復旦教授和學生之間面對面交流，增強了復旦教授的主人翁意識。通過交流使學生率先感受到校園特有的文化。
2006年，復旦大學『面試』招收300名學生，高考首次與錄取脫鉤。2008年，經教育部批准我國68所高等院校進行此類自主招生改革試點。鄭方賢說：『自主招生的學校多了，我們不僅要制訂好各項規則，更要嚴格遵守規則。只有這樣，我國自主招生改革纔能有條不紊地進行。』
多年來，復旦大學自主招生改革一直是全國各地高校學習和效仿的模式，鄭方賢卻依然不停地思考著高招制度改革前進的方向。他說，自主招生改革實踐的目的在於培養更多更好具有創新能力的人纔，那麼，當以往『清晰的分數選拔』變成『相對模糊的面試選拔』後，眾多高校在選拔人纔的過程中如何保證制度的公平公正？如何在高招制度改革進行的同時處理好改革和『減負』的關系？如何讓高校人纔選拔制度改革與人纔培養機制改革相配套？『這些都是我們在自主招生改革取得初步成果以後，接下來要進一步探索和解決的問題。』鄭方賢說。
本報通訊員劉丹孫鐵翔
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