家長家庭教育方法的缺乏，不僅讓親子關系緊張，而且已經波及到師生關系、家長與學校關系的緊張。市人大代表、北京101中學教師田媛指出，目前大多數家長都意識到家庭教育的重要性，但由於缺乏正確的家庭教育理念和方法，造成他們在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題。田媛建議，學校應該配備家庭教育指導師，幫助家長掌握正確的、科學的家庭教育理念和方法，從而緩解因此導致的各種關系緊張問題。
-如果沒有家庭教育配合，學校教育無法收到好效果
『教育是一項系統工程，家庭教育、學校教育和社會教育三者缺一不可，且只有三者互相配合、協調一致，纔能收到實效。』田媛說，『家庭教育在相當大的程度上，決定著孩子未來的發展。一個不重視教育的民族絕對是沒有希望的民族，而一個家庭教育落後的民族也同樣會導致民族的沒落，因此，家庭教育關系到每個孩子的未來，關系到父母的希望，關系到民族的強盛。學校要完成對年輕一代的培養教育，如果沒有家庭的支持、家庭教育的配合，就不可能收到良好效果。』
田媛指出，盡管目前大多數家長都意識到家庭教育的重要性，但是由於缺乏正確的家庭教育理念，造成他們在家庭教育中存在著種種不容忽視的問題。一些家庭由於社會生活節奏加快，放松了對子女的教育，一些家長在教育子女尤其是獨生子女的觀念和方法上存在誤區，親子情感與行為的困惑日益嚴重，這些問題應當引起足夠重視，並采取有效措施加以解決。
家長家教方法的缺失，讓老師不敢大膽管理學生
2007年5月下旬，網絡上出現一段北京海淀區某藝術職業學校學生上課期間挑釁、辱罵年老地理老師的視頻。『從這段近5分鍾的視頻上可以看到，課堂紀律一片混亂，學生隨意游走、嬉笑、打鬧甚至肆意用各種手段挑釁、侮辱老師並以此取樂。』田媛坦承，『這樣的場景，在一些學校也曾發生過，作為老師，我們都或多或少地經歷過。在這種現狀下，有多少教師還能、還願意大膽管理學生？教師不敢大膽地管理學生，能培養出優秀的學生嗎？』
田媛擔懮地指出，這幾年，有越來越多關注教育、研究教育卻不從事一線教育的人，把教育過程中出現的問題，把師生之間出現的矛盾全部歸咎於學校和教師，似乎誰都可以對老師指手畫腳、口誅筆伐，甚至說，『沒有教不好的學生，只有教得不好的老師。』家長不分青紅皂白地一味為子女護短，甚至惡語傷人、無理取鬧，勢必使得社會和家長越來越不尊重、不理解、不配合教師的工作。
田媛是一名高三教師，她說，『家長希望自己的孩子成龍成鳳，學生又希望自己不受束縛，能由著性子調皮搗蛋……諸如此類的多種矛盾，使得教師們左右為難，使得中小學教育陷入困境。背負著昇學壓力、素質教育的壓力以及來自社會和家長的壓力，多重壓力讓很多中小學教師不堪重負，我們看到，如今，許多中小學教師存在心理問題。我們也知道，只有一個孩子的家長們對自己孩子的管教是多麼的頭疼！然而，大家似乎在思想意識中形成了一種怪圈———這些神經敏感、養尊處優的孩子一放到教師那裡就會乖巧可人的。』
一個班主任除了要去管理幾十名學生外，他還要進行正常的教學任務。教育的責任，不能單一的是學校的責任、家長的責任或社會的責任。田媛認為應該是政府機構加強對教育的監督、扶持；學校加強對老師的責任心培養，為人師表意義的樹立；家長加強對孩子的家庭教育缺一不可。人們說，家長是孩子的第一個啟蒙老師，家長是否講道理、善於引導，是對孩子成長的第一關鍵。此外，大部分小齡孩子在家不怕家長，在學校反而很聽老師的話，老師應該更多側重地教育做人的道理。 -家長和教師都存在家教困惑，
學校應設專人給他們提供專業指導2007年6月1日起施行的修訂後的《中華人民共和國未成年人保護法》第十二條明確規定：『父母或者其他監護人應當學習家庭教育知識，正確履行監護職責，撫養教育未成年人。有關國家機關和社會組織應當為未成年人的父母或者其他監護人提供家庭教育指導。』
目前，學校為未成年人的父母或者其他監護人提供家庭教育指導的方式普遍是在小學、初中階段開設家長學校，對家長進行一兩次統一內容的講座，缺乏針對性，缺乏交流和溝通，其效果可想而知。另外對於出現問題的學生，教師與家長溝通主要是告知學生問題，而多數不能提出有效的解決方法，造成許多家長采取簡單粗暴的方式或者放任自流，不能從根本上解決問題，更何況許多教師在家庭教育方面同樣也存在著許多困惑，很難對家長提供有效的指導。因此，如何科學有效地開展家庭教育，如何使孩子成纔，已經成為社會、學校和家庭共同關注的問題。搞好家庭教育，不僅要轉變家長的觀念，提高家長的自身素質，采取多種方式對學生家長進行正確的成纔觀、人纔觀教育，而且要有專業人纔指導家庭教育更好地開展。
據有關材料顯示，在歐美發達國家，每300-500人就擁有一名家庭教育指導師，為家長和青少年進行專業的人生點撥和學識指導，他們是學生的人生輔導老師、家長對後代教育的顧問和良師益友。而中國是世界上家庭數量最多的國家，但是我國的家庭教育指導師目前還處於起步階段。
-在學校配備專兼職家教指導師，增加學校家教指導師編制
針對目前家長家庭教育缺失導致的各種緊張關系，田媛提出了三條建議：為適應現代社會發展的需要，順應和滿足教育工作者及家長對家庭教育專業知識和專業技能的需求，要盡快培養大批家庭教育指導專業人纔，在學校中配備專兼職家庭教育指導師，切實擔負起指導家庭教育的責任；按在校學生數量配備家庭教育指導師，增加學校家庭教育指導教師的編制，招收具有心理學專業知識的教師擔任此工作；建立以學校為主導，多種形式的學校、家庭、社會密切聯系的學生思想道德建設工作模式，指導家長掌握科學的家庭教育方法，為學生教育創造有利的家庭環境。(鄧興軍)
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