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儘管公佈的今年全國碩士研究生報名人數比去年減少8.2萬，但是同時披露的國家今年研究生招生計劃安排卻增長了6%。據此有的人認爲：研究生教育“拐點”來臨。而記者在採訪過程中則發現，有人對此有異議：考研人數減少不是“拐點”而是正常的“縮水”，我國研究生教育改革正處於微妙的變化時期。
在職考研人數減少，社會對學歷的認識迴歸理性
“減少的部分主要是在職考生的人數，應屆本科畢業生報考人數其實穩中有升。”北京理工大學研究生院副院長曲虹在接受本報記者採訪時這樣介紹北理工的情況。
曲虹說，以北京理工大學爲例，今年報考人數減少了9%左右，減少部分主要是在職考生的人數，因爲在職考生不願輕易放棄工作，同時，社會上在職學生學習、培訓的途徑和機會也增多了，許多人開始覺得，不一定非要花三年時間和不菲的學費來讀研。
曲虹同時介紹，在報考總人數下降的同時，由於應屆畢業生就業形勢的日趨嚴峻，應屆報考人數事實上是穩中有升的。北理工在2004年至2006年，應屆畢業生報考比例都在60%，2007年上升到62%，2008年上升到超過66%。曲虹認爲，研究生報考人數回落是正常現象。2005年到2007年三年研究生數量增長比較快，特別是2005年增長幅度達到36.8%，加上報考量連續增長三年，已經到了比較穩定的階段，有一定回落，也是正常的。
北京大學研究生院一位相關負責人表示：報考北大的絕對人數雖然比去年減少1000人左右，但是比學校預計的還是多，總數超過2萬人。由於2008年北大免試推薦研究生增加10%，在招生總數不變的情況下，報考錄取比反而加大。
全國許多高校都有類似情況，有報道顯示，雖然考研總體人數下降，但是名校的競爭激烈程度並未緩解。上海在免試推薦研究生比例增加的情況下，復旦大學跟去年相比報名人數只下降了200人，總數仍然高達1.5萬以上。上海交通大學報考和錄取比也是居高不下，有的專業達到10：1的比例。
一邊是報名人數下降，一邊是競爭激烈程度上升。專家認爲，考研人數擠出“水分”，這說明社會對研究生學歷的認識正在迴歸理性，更加註重研究生學歷的含金量。
找工作“不吃香”，研究生教育可望走出“職業教育”的尷尬境地
今年考研報名人數減少的另一個重要部分是“隨大流”的考研羣體。記者從遼寧省教育廳瞭解到，今年遼寧省報考研究生人數爲53000多人，比2007年減少5300多人。相關負責人在分析報考人數減少的原因時說，本科生是考研的“主力軍”，但是有不少本科生考研本身是“隨大流”行爲。
這位負責人分析，隨着本科生擴招，打算考研的學生並不少，但是真正熱愛科學研究、並將之視爲人生樂趣，願意爲之付出一生的考生並不多。大部分考生是帶有很強的功利心考研。如果在大學畢業時有其他合適的渠道走向社會，就放棄考研。也有的學生由於害怕競爭激烈，在最後確認報名時放棄了。
事實上，這部分人在考研羣體中佔有相當大的比例，某高校一項對考研學生的調查顯示，僅有8.7%的學生考研是爲學術研究，70%的學生是爲提高未來就業競爭力，8.5%的學生則是爲緩解就業難的境遇。
研究生教育本身目的是培養“高層次研究型人才”，但是，近幾年來我國的研究生教育卻在一定程度上扮演着“職業教育”的角色。“考研熱”升溫伊始，許多考研學生的目的是爲自己找到滿意工作增添籌碼，或者利用考研的機會從冷門專業轉換到熱門專業。
今年考研人數下降，媒體熱議研究生在找工作方面失去優勢。研究生是否真的在就業市場上不如本科生了？到目前爲止並沒有證據證明這一點。實際上，許多找工作遇冷的研究生在本科畢業時就是因爲找不到工作而選擇考研的，一位民營企業的老總說，研究生也好，本科生也好，找工作關鍵是看你對工作有沒有準備。
社會對於人才的期望不再簡單看學歷，而是轉向看能力。分析人士指出：“研究生”這三個字不再是就業的“萬金油”，大學生應當更科學理性地規劃自己的未來，不應再“一考無憂”。其次，研究生教育要褪去浮躁的光環，走出“職業教育”尷尬境地。
近日在北京大學舉行的一箇中國研究生教育發展論壇上，多家高校研究生院的相關負責人都表示，學生“就業”當先的心態，社會把就業當做衡量研究生教育水平潛在標準，這些對我國研究生教育發展形成了制約。如何最大限度地遴選出有志於科研的優秀本科畢業生是目前研究生招生工作的一個挑戰。
培養研究生的目的到底是什麼？目前，我國研究生培養依據的學位條例還是1980年制定的，目標主要是向科研院所輸送師資及研究人才。現在各院校的培養目標是“研究型人才”，或者籠統的“高層次人才”，但是研究生畢業後，去做相關科學研究和進入高校的只是很少一部分，更多的是和本科生一樣，在同一個層面上擇業。
有專家提出，可以借鑑國外研究生雙軌制培養模式，把研究生分成直接就業和從事科研兩個部分，區別培養。前者貼近市場需求，側重培養就業技能，學制可縮短到兩年；後者以科研爲目標，碩士是爲讀博士做準備。釐清起點，學生、學校、社會才能矯正錯位。培養目標區分開，培養方式也相應調整，同時也會改善研究生教育中存在的一些問題，比如保證上課出勤率、提高科研創新能力等。現在有很多學生覺得上課講的東西對以後找工作沒有用處，所以不去上課，也不能安心搞科研，而是找各種機會去打工積累工作經驗。老師由於帶的研究生人多，也不能把精力集中在有志於科研的學生身上，不利於提高這部分學生的科研創新能力。“分軌”可以合理配置現有教學資源，以就業爲目的的部分，減少課堂教學，增加實踐環節；以科研爲目的的部分，則可以加強師資，着重培養學生科研創新能力。
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