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目前我國近2200家博物館、5400多個校外活動場所閒置率相當高
北京中華世紀壇世界藝術館近日舉辦了《偉大的世界文明》展覽，展品時間跨度達3000多年，集中了歐美14個國家博物館的精華。但該館副館長馮光生卻告訴記者，這樣一個知識含量極爲豐富也極爲難得的展覽，並沒有與更多的中小學的教學結合起來，十分可惜。
據統計，我國目前約有2200家博物館、5400多個青少年校外活動場所，僅“十五”期間利用彩票公益金建設的青少年校外活動中心就有1700多個。這些校外場館在新課程改革中如何發揮作用，值得關注。
課堂進館雙方受益
在日前舉行的2007第二屆北京校外教育論壇上，馮光生回顧了去年4月該館舉辦《龐培末日》展時，曾與北京二中分校進行過一次有益的“館校合作”。合作中，學校以展覽作爲教學內容，把課堂“搬”
到了世界藝術館，館方作爲“提供者”，學校作爲“參與者”。在參觀前，學生分頭蒐集資料，做好了知識鋪墊；參觀時，講解員根據教學重點講解，幫助學生把展覽內容與他們正在學習的歷史、地理、科學、美術等學科融合起來；最後通過學生的觀後學習彙報完成此次教學。馮光生說：“整個過程科學而完滿，符合新課程改革的理念，真正做到了校內外教育資源的整合、多學科的整合，使學校、博物館實現了優勢互補、彼此受益。”
據瞭解，一些地方博物館也在努力尋找館內陳列與學校教育的契合點爲教學服務，比如浙江衢州博物館的一次與學校“聯動”。高中化學課上，學生們對“銅綠到底是什麼樣的？”、“本地有沒有出土的古代青銅器？”等問題十分感興趣。而學校恰恰缺乏這方面的實物教具，但博物館卻具有得天獨厚的資源。當學生在博物館親眼目睹了這些當地出土的“漢代青銅器”時，不僅解決了化學問題，對其他知識也有了更深的理解。
雙向需求尚缺“橋樑”
博物館的展覽不僅與中小學的思想品德課、歷史課、語文課內容密切相關，而且在數學、物理、化學、生物、美術、地理等課程中都能找到契合點。而青少年宮也同樣能爲學校的一些科學、藝術、活動課程提供比一間教室豐富得多的教學空間和素材。但在學生的上學時間，這些場館大多閒置。
其實，在新課程背景下，學校對拓寬教育渠道，充分利用當地的博物館資源和更爲廣闊的自然、人文資源，無疑有着越來越迫切的需求，而校外場館也充分意識到了作爲公共教育窗口的社會責任。但與其他國家相比，我國在這方面還比較落後。“即使學校課程改革的步伐很快、力度很大，可博物館的跟進卻很有限。”北京通州區青少年活動中心主任何志東認爲，這種使學校和校外教育機構雙方受益的舉措，需要政府部門從中起“架橋鋪路”的作用。由於博物館或青少年宮都面臨着市場經濟下自身生存和公益性之間的矛盾，有些活動需要政府買單、給予補貼，現在只是學校和校外場館“兩頭”都熱，而“中間”還有“瓶頸”。
館校還需實質合作
到古城牆上講歷史課，在科學與工業博物館裏動手感知科學原理，到國家博物館與世界名畫零距離接觸……許多參觀者在英國都能見到這樣的博物館與中小學良好合作的場景。大連自然博物館館長孟慶金去過很多國家和地區有名的博物館，發現外國的很多博物館除收藏、研究、展示三大傳統職能外，更將教育功能發揮得淋漓盡致，尤其是與學校教育的配合十分普及，而這卻是國內博物館普遍的“軟肋”。“在法國，每個星期三的下午博物館簡直成了學生專場，這得益於法國對學生素質教育的真正重視。”孟慶金說。
目前，我國的博物館等校外教育單位和學校都同時認識到了這種雙贏的“館校合作”的重要性，一些實質性的活動已經在進行或接洽中。如北京市教委、北京市文物局與中華世紀壇世界藝術館聯手，今年將向首都大、中、小學生推出“奧運之年看世界---免費參觀《偉大的世界文明》展活動”。計劃首批向10萬名學生免費開放，方式包括參觀、現場教學、互動活動等。北京天文館館長朱進表示，該館具有得天獨厚的開展校外教育的條件，可以進行天象表演、天文展覽，舉辦“天文學校”、開辦公益講座等。不久前他們曾配合“嫦娥一號”發射升空做過一次中學生的活動，效果非常好，彌補了部分中小學沒有開設天文課的遺憾。(記者蘇婷)
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