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全國首批免費師範生雖然還沒畢業，卻已經引起了衆多基層學校的關注。在2008年全國高校畢業生招聘洽談如火如荼展開之際，很多基層學校到相關高校瞭解免費師範生的情況，與學生面對面交流，邀請他們畢業後到基層去工作。這一紅火場面與緊張的就業形勢形成了鮮明對比，不僅受到社會關注，也吸引了很多地方師範院校師生的目光，他們在羨慕的同時，也迫切地提出疑問：免費師範生政策啥時能到地方來？
基層百縣涌進校園“預訂”免費師範生
近日，一場由東北28所高等師範院校聯合舉辦的畢業生到全國基層百縣就業專場洽談會在長春市舉行。本次洽談會依託東北師範大學構建的國內最大的基層教師配備平臺，吸引了很多學校。
與往年不同的是，今年前來招聘的基層學校除了對畢業生十分關注外，還對東北師範大學的免費師範生表現出了濃厚的興趣。來自吉林省東豐縣人事局的一位工作人員說：“我們很關注免費師範生，國家實行免費師範生政策後，我們通過報紙、網絡等途徑瞭解到了東北師大對他們的培養方案，相信四年後，這批學生肯定能成長爲優秀的教師。所以我們想跟學校溝通一下，看能不能提前‘預訂’這批學生！”
本次見面會上，很多基層學校都對免費師範生開出了優惠的條件，來自河北唐山市教育局的一位負責人告訴記者，他們向這些學生開出了只要一到基層學校報到，就免試用期，直接進正式事業編制的優惠條件，希望這批學生畢業後，能第一時間考慮到河北工作。而來自吉林省白山市人事局的一位同志更是顯得求賢若渴，她說：“免費師範生大都是因爲對教師崗位的熱愛並且家庭不富裕才報考高校的，他們的個人素質都很高，相信這批學生進入工作崗位後，一定能愛崗敬業，成爲優秀的人民教師。所以我們提前來‘預訂’，給他們提供最好的條件，讓他們一畢業就直接享受到各項好政策，直接在崗位上挑大樑。”
免費師範生，地方師範院校需求更迫切
事實上，由於免費師範生政策只是在部屬院校實行，因此，四年後，能到基層學校工作的這些學生可謂少之又少，而相對於6所部屬師範大學而言，一些地方師範院校的貧困學生比例更高，工作性質更貼近基層，因此其對於免費教育的需求也尤爲迫切。
近日，記者在瀋陽師範大學、吉林師範大學等高校採訪時瞭解到，這些院校師範專業中來自農村的學生比例很高，家庭條件普遍不好，免費師範政策對於他們而言，應該說更有實際意義。如遼寧師範大學現有師範專業本科學生5682人，其中60%左右的學生都來自農村，該校學生處處長趙爲說：“師範院校的學費與其他學校相比較低，因此報考的大多是家庭條件並不富裕的學生，特別是我們招收的外省生源，基本都是來自農村，免費政策對他們意義更大。”
遼寧師範大學教授譚忠印也建議，應將師範生免費教育儘早推向全國，使地方性師範院校的師範生也能享受到這項政策。“因爲地方性師範院校的畢業生更多地走向基層、走向農村，更多地從事基礎教育工作，如果將試點工作推向這些院校，師範生免費教育政策會收到更好的社會效果。”
一些業內人士認爲，從鼓勵更多的優秀青年從事教育工作角度出發，將免費政策在地方院校實施效果更爲明顯，所產生的激勵作用也更大。“免費政策的實行能堅定教育工作者辦好師範教育的信心。”曾在華中師範大學工作多年的博士生導師孫綿濤說，隨着高校擴招，師範畢業生逐年增加，而各地中小學學校卻在減少，城市中小學教師嚴重飽和，師範生就業的嚴峻形勢影響了學生報考的積極性和學校的招生規模。一些地方師範院校開始在教學內容和教學形式上有意淡化師範特色，甚至有“逐步取消師範教育”的聲音出現。而國家實行師範生免費教育，對營造尊師重教的社會環境，引導青年選擇師範專業有着重大意義。“如果免費政策能在地方院校實施，對於提高地方師範院校的整體影響力、整體招生質量將大有裨益。”
據瞭解，免費教育政策實施以來，北京、遼寧、浙江、廣東、湖南等多個省份的代表委員紛紛建議地方政府能效仿實施此政策。然而在採訪中記者瞭解到，實施地方師範院校免費教育仍有一些問題需要理順，短期內恐無法實行。一是免費的人數及具體費用數無法很快確定；二是免費後的約束制度尚不完善；三是學生在農村任教期滿後的出路問題無法短期解決；四是政策的公平性問題；五是政府的統籌接收問題。
提升教育質量，縮小城鄉教師待遇差距是根本
此間部分教育專家認爲，師範生實行免費教育不能簡單看作是一種教育政策的復歸，而是黨中央、國務院進一步落實教育是立國之本和科教興國基本國策的具體措施，這一政策爲師範教育的發展提供了新的機遇，讓許多原本就十分熱衷於教師行業的學生大大受益。但他們同時也指出，這並非解決當前優秀教師難下基層問題的根本，要讓高水平的優秀人才安心在最需要他們的地方從教，還應從提高基層教師職業本身的吸引力入手，通過提高待遇、提高地位等種種措施調動畢業生到基層工作的積極性。
遼寧省高校工委副書記曲建武等教育專家建議，要使師範畢業生紮根基層，不僅要通過免費教育在“入口”處優惠，還需在“出口”處加大功夫。如制定讓農村教師享受公務員待遇，或規定在基層工作5年、10年、20年等年限後，待遇能以倍數遞增等優惠政策，使農村教師退休後能“老有所養、病有所醫”，待遇與城市教師相差不大，如此才能堅定畢業生在基層工作的信心。
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