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天津五中特級教師高藝萱
歷史學科專題複習是對前面複習的深化和提高，又是培養學科能力的關鍵。需要以科學、實際的策略，充分提高效率、實現有效複習。
一、內化、歸類梳理專題知識
歷史學科內容涵蓋古今中外，知識體系異常豐富。天津2008年高考(Q吧)正值新舊課程背景下的新、舊高考的過渡時期，近幾年高考文科綜合試題命制更是充分體現了以近代化觀、文明史觀、全球史觀三種學術觀點來整合知識的趨勢，爲此，專題複習將新課程理念與教材相整合，優化過程，突出能力，凸顯情感，有利於實現複習的有效性。
結合新課標三大模塊：政治文明歷程、經濟成長曆程、文化發展歷程，以主幹知識爲主線，將教材知識進行重組，以新的視角和新的理念構建新的知識模塊。
通過充分把握知識點，深化知識面，構建點、線、面立體的知識結構。中國近代史可圍繞“屈辱史”、“抗爭史”、“探索史”、民族資本主義發展史和政治更替史等幾個專題複習；世界近現代史可分爲資本主義發展史、工人運動和社會主義運動史、民族解放運動史、國際關係史和英、法、美、德、日、俄六個主要資本主義國家的國別史等幾個專題和線索複習。
二、細劃專題內容昇華認識
歷史專題複習，應適應高考命題“小角度、大跨度”的原則，克服“大而空”，通過加強對專題中知識的因果關係的分析，加強對專題中知識的橫向拓寬、突出空間的延伸。
而複習中國傳統文化主流思想——儒家思想經歷的：產生、初步發展、確立、發展、批判、吸收、藉助、動搖、文革中毀滅的歷程的同時，可進一步將社會主義榮辱觀與中國古今主流思想相結合，昇華感悟“八榮八恥”：即高度概括了社會主義的榮辱觀，又是幾千年來中國主流思想的結晶。
三、結合熱點活化專題知識
近幾年各地文科綜合考試更加註重考查社會的熱點問題和地方史的考查，體現了“現實問題歷史聯繫”、充分凸顯出歷史試題與時俱進的精神和歷史學科的“學以致用”社會功用。所謂時事熱點專題，是歷史學科主幹知識與時事熱點的契合。歷史學科的熱點與不同於政治學科的時政熱點，歷史學科的熱點是社會熱點。而社會熱點是一切關乎國家民族發展、關於人類前途與命運的事件。
將熱點問題與歷史學科資源整合，找準切入點，結合十七大報告，關注社會熱點如：週年大事、開放意識、和諧意識、和平意識、科技意識、國際意識、民主意識、人文意識等，科學發展觀，大國崛起，建立和諧社會、和諧世界、建設社會主義新農村等。
考生通過以科學的複習方法進行專題複習，一定會進一步提高基本理論水平及分析問題的能力，提高跨學科綜合學習能力。爲下一綜合複習階段，全面提高能力，迴歸課本，夯實基礎，返璞歸真打牢基礎。實現歷史學科培養歷史思維，塑造時代情感的最終目的。
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