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汪瀛湖南省特級教師，文科綜合研究專家，《試題調研》特約名師
文科綜合第二輪複習是在第一輪章節複習、基礎能力過關基礎上進行的，主要目的是綜合能力突破，提高應用能力。但對於相當多的學生而言，繁雜的歷史知識在學生的頭腦中還不十分清晰，特別是對同一歷史知識不同角度的縱橫聯繫缺乏整合，如果不對這些知識進行歸納整合，並引導學生掌握整合知識的方法，學生要想在考試中大顯身手，這無疑是有難度的。因此，高三文科綜合複習，無論是教師還是學生都應在第二輪專題複習中多用心思，狠下工夫，增強複習效果。
(一)明確文綜測試的基本要求和特點
目前的文科綜合能力測試，在不少人看來它沒有綜合，只是政治、歷史、地理三科知識的大拼盤。實際上，這是我們只看試卷組題形式而忽視試題本質分析的結果。文科綜合測試是不同於政治、歷史和地理三科分別單科測試的，它強調對政治、歷史和地理各學科知識的整體、綜合把握；既反映學科和學科之間的聯繫，又注重多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從近幾年高考文科綜合命題來看，主要呈現以下特點：
第一，在試題設計上，變知識立意爲能力立意，以能力測試爲主導，不斷增加應用題和能力題的比重。
第二，在命題原則上，遵循大綱，但不拘泥於大綱。也就是說，在知識的考查上遵循大綱，不超綱；但在知識的運用與能力考查上，則不拘泥於大綱中的知識點。這也就是爲什麼近兩年總出現一些與大綱知識點不吻合的試題的根本原因所在。
第三，在試題展現形式上，取材新穎多樣，關注時政熱點，設問靈活多變，但試題的答案不外乎來源於材料和教材，萬變不離其蹤。
第四，在學科關聯上，以學科內知識綜合爲主，跨學科綜合爲輔，注意學科之間的知識有機融合。
第五，在新舊課程上，在遵循舊課程的基礎上，注意適當巧妙融合高中歷史新課程理念，爲新舊課程的銜接與過渡創造條件。
明確這些文科綜合測試的基本要求和特點，有利於指導我們高效進行第二輪複習，大家千萬不可忽視。
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