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如何答好文科綜合試題

http://www.enorth.com.cn  2008-04-17 16:11
 

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  所謂文科綜合試題,就是命題者將政史地三科相關的知識找一切入點結合在一起組成試題來考查學生,或者是以某一時政熱點爲背景,讓考生運用政史地三科或兩科相關知識來回答問題。此種試題學科跨度大,綜合能力強,思維跳躍頻繁,其難度可想而知。老師們也總結了許多行之有效的解題方法和技巧,但筆者認爲,要想答好此類試題,最關鍵的還是要抓住兩點,一是審題,二是作答。

  1.審題

  審題是回答好文綜試題的首要條件。任何試題的設計命制總是要有某種意圖的,它是以文字、圖表。圖片等形式合乎邏輯的表述出來的。考生審題,就是要透過題面,閱讀、分析、理解、推敲題目的關鍵詞語,準確把握題意,明確題目要求並準備解題的過程。審題一般包括以下幾個步驟:

  (l)審題型。根據題目的設計命制形式,確定題目是全綜合類試題還是分問拼盤類試題;是政史地全綜合類試題,還是政地、政史、史地綜合類試題;每一設問屬哪種形式。(一般性敘述、辨析題、評述題、比較題、論證題等)這是最關鍵的一步,否則就會離題萬里,信馬由僵,造成答題失敗。

  (2)審關鍵詞。審關鍵詞通常要關注題目的解答方向、發生的領域、時代特徵及涉及到的理論層面等。諸如試述、簡述、評述、論述、簡答、背景、原因、過程。影響、作用、意義、啓示、經驗教訓等。

  (3)審時空範圍。根據試題的關鍵調確定考查的地域範圍和時間範圍,包括試題要求回答的所有學科知識的上限和下限。審時空範圍就是要搞清楚事件發生在哪些地域,是中國的還是外國的,還是中外結合的,是古代、近代還是現代;是何時開始又何時終結的,以便確定可供選擇的理論要素和知識要素及學科體系。

  (4)市綜合角度和側重點。文科綜合科目試題是對政史地學科主體知識的綜合設計命制,一般都有切入點(即綜合角度)和側重點。如此,可以明確試題的重心,由此解題就有了針對性和目的性,減少了盲目性,不至於誤入歧途。

  (5)審題目內容與課本的聯繫。試題中的求答內容無論是以何種面目和形式出現,都必然是教科書的顯性反映或隱性折射;即使材料新穎而隱晦,甚至遊離於考綱顯性知識點之外,但在教科書中仍可以找到它相應的位置。所以,回憶、聯繫教科書,是爲了誘發聯想,啓發思維,找到各學科考查的對應點,以利於提取各學科的有用要素(即相關知識點),以便破題和答題。

  (6)審分值大小。文科綜合科目試題無論是客觀題還是主觀題,題後均有相應的賦分值規定。每一設問賦明分值,實際上就是爲考生確定了答題的重點和詳略程度。一般分值高的設問詳答,分值低的則相反。

  2.作答

  作答的第一步是草擬提綱,就是把答題的要點。順序高度濃縮,簡明標出,最好按不同的學科分類,然後根據設問的時空範圍按部就班地作答。草擬提綱好處很多,考生不可省略。因爲此步驟可減少答題的盲目性、無序性,可以使答題條理清楚,邏輯性強,重點突出,要點完整,且節省時間必可以整潔卷面,給閱卷者以良好的印象;有卷面賦分值規定的試題或學科,特別要注意此點。

  第二步是篩選要點,史論結合,學科滲透,對題作答。要根據題目的要求,篩選出最有說服力的知識點。各學科側重點要突出,注意學科滲透互補。然後史實與論點結合闡述論證,做到論從史出,不空發議論,不堆砌史實。這一步實際是把構思所提煉的要點付諸行文作答。因此,要把提綱充分用足、充分擴展,將各要點具體化。在具體的全面落實過程中,還要注意:①層次要分明。根據試題的要求、弄清題目的設問,相應地以每一設問作爲段落,對每一問所回答的內容做到要點化、序號化,使其自然形成段落。②詳略要得當。根據題目類型、設問的側重點、設問的分值分別判斷答案的詳略程度,主答部分應詳,簡答部分應略。③事實要準確。不論何種類型的試題,答題均要以確鑿無誤的事實爲依據,以事實爲準繩;答案中所涉及到的時間、地點、人物、事件等要素(即知識點)要準確元誤;在行文作答時,要堅決避免事實顛倒混淆,力戒錯別字。

  第三步是理論分析,理性說明。近年來的文綜高考試題,特別是政治、歷史學科,理論性要求特別高,題目中往往滲透着辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理。所以這一步驟就是要把題目中直接要求或潛在要求運用的原理,結合事實深入分析、闡述,把所學的各學科知識昇華到理論高度,歸到高層次的理性說明上來,只有這樣,答案纔會有深度、力度,纔會字字珠璣、入木三分,才能擲地有聲。

  至此,雖然可以劃上句號,但是答題仍未終結。答題的最後一步是檢查。首先是檢查審題是否有偏差,各學科的側重點是否正確把握;其次是檢查答案是否齊全完備,論點事實是否有遺漏,論據部分是否確切;再次要注意答案中是否有病句或錯別字,有則改之,如此才能說作答真正完電

  典型例析

  (2003·全國)開闢歐洲“第二戰場”,是第二次世界大戰中的一個重大問題。蘇德戰爭爆發後,蘇聯要求盟國跨越英吉利海峽在法國開闢第二戰場。英國首相丘吉爾以兵力不足和氣象條件對渡海作戰影響較大等爲由,一再推遲。

  讀圖回答下列問題:(圖略)、(11)英吉利海峽常年受、(風帶)的影響。

  (2)不同季節英吉利海峽氣候條件有什麼變化,爲什麼會產生這種變化?對海峽作戰有什麼影響?

  (提示:氣壓帶和季風帶季節移動過程,氣壓與風的強弱也發生變化。)

  1943年,整個反法西斯戰爭形勢發生根本轉折。1944年,蘇軍在蘇德戰場發起一連串進攻戰役,收復大片西部國土向國境線以西挺進,這加快了反法西斯戰爭的進程,但也引起某些西方政治家的擔憂。同年6月,美英最終開闢第M戰場。

  (3)從1943年至第二戰場開闢期間,反法西斯戰爭在政治和軍事方面有哪些重大進展?爲什麼在這種形勢下美英最終開闢了第二戰場?

  分析:此題是以二戰中“開闢第二戰場”爲中心內容的綜合題。主要考查了歷史、地理兩學科知識。第

  (l)、(2)問着重考查的是地理知識,其中第(2)問教材中並無闡述,考生只有變換視覺,從“季節不同引起該區域氣壓梯度力大小不同”切入,進行知識重組和知識遷移,才能正確回答問題。第(3)問主要考查的是歷史知識,前半問屬“再認再現”,只要不遺漏知識點即可。後半間關鍵要理解“這種形勢”指的是什麼?

  “這種形勢”不僅包括了反法西斯戰爭的進程,而且包括了“某些西方政治國的擔憂”,所以考生在分析美英最終開闢第二戰場的原因時,就不能僅從歷史學科的角度去回答,還必須依據新情境材料的提示,從政治學科、地理學科的角度去思考,從而得出美英開闢第二戰場的原因。

  答案(l)西風

  (2)夏季半年南北溫差小,氣壓梯度力變小,西風強度減弱,海上風浪變小,較利於渡海作戰。冬季半年情況恰好相反,導致風浪大,不利於渡海作戰。或答:冬季半年南北溫差大,氣壓梯度力變大,西風強度增強,海上風浪變大、不利於渡海作戰。夏季半年情況恰好相反,導致風浪小,較有利於渡海作戰。

  (3)進展:蘇軍取得斯大林格勒戰役勝利,蘇德戰場出現轉折;蘇軍大舉反攻,矛頭直指德國本上。盟軍在北非戰場取得重大勝利;意大利投降,軸心國集團開始瓦解;開羅會議和《開羅宣言》;德黑蘭會議規定蘇美英三國在對德作戰中一致行動,決定在歐洲開闢第二戰場。

  原因:軍事力量對比有利於同盟國,希望儘早結束戰爭。力圖限制蘇聯影響,爭取在戰後歐洲取得有利地位。

稿源 天津教研網 編輯 趙晶
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