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高考不可能脫離知識去考能力;高考考查的知識是對高中所學知識的抽樣;高考所要考查的能力層次是考生所能達到的能力水平;高考所要考查的能力主要是筆試環境下能體現的能力，並不是不顧知識基礎的超越能力。
面臨當前激烈的高考競爭，如何做一個聰明的考生，使自己的複習備考十分有效，這點對於高考的成敗十分重要。筆者結合多年的教學實踐和近年的命題趨勢，建議考生朋友：首先，做一個頭腦清醒的考生，做一個心平氣和的考生!高三考生在複習過程中，很重要的一點是要做一些近幾年的高考題。近幾年的高考試題在今後的高考中不一定能考到，但它的作用卻相當大。通過熟悉高考試題，我們可以瞭解高考試題的試卷結構;物理、化學、生物各科試題的常規位置;主幹知識的考查方法;難題通常出現的題型和題號;各種題型的功能;試題的難度;能力考覈的方向等。通過做高考試題，對於高考不再有神祕感，做到心中有數，慢慢地才能找到高考的感覺。
其次，考生要明白一個道理：《考試大綱》一旦確定，高考試題的題型結構、考查範圍、難度、區分度、信度和效度就會延續幾年保持平穩的態勢。在理綜三個學科的學習過程中，同學們積累了大量的知識與技能。然而，由於高考的時間限制，僅限於紙筆考試的形式，所學的知識不可能在高考中面面俱到。要清醒地認識到，現在的高考就是考誰的基礎厚實、應用靈活、對學科知識能夠進行本質處理和深層次理解及較高的學科素養。在理解高考的前提下備考是最聰明的考生。具體可以從以下幾個方面進一步理解：
一、理科綜合的測試特點
1.根據《考試大綱》的基本要求，發揮了學科應有的考查功能
歷年的高考理綜試題都較好地體現了《考試大綱》的要求，保持了試題的連續性和穩定性。試題以能力立意對科學素養和創新能力進行考查，突出學科主幹知識，強調學科內綜合能力考查，注重學科用語的使用，適當考慮了對知識點的覆蓋。試題難度基本符合《考試大綱》要求，能關注考生的應答需求和體驗，試卷長度適中，題目設計有層次，注重考查考生所應有的分析問題、解決問題的能力。較好地發揮了應有的考查、選拔功能。
2.綜合考查考生對基礎知識的理解與掌握，試題材料理性迴歸，綜合考查考生能力
高考理綜試題突出了對基礎知識、核心知識、主幹知識的考查，但所涉及的知識內容較往年有了較大的更新。第Ⅰ卷題目考查的知識點明確、具體，第Ⅱ卷試題強調學科內綜合能力的考查，在解答思路和思維層次上要求較高，試題涉及的背景知識貼近生活、貼近教材，不是有意求異求新，減少了考生答題時的壓力和干擾，使考生心態平和地正常發揮。具體而言：
生物學科：主要考查了考生對生物學基本概念、基本原理、生理過程和生物實驗的理解、掌握和綜合應用情況。雖然題量有限，但是試題能通過一個題目綜合考查幾個知識點，增大了試題的覆蓋面。
例如：2006年全國卷Ⅰ第31題.從一個自然果繩種羣中選出一部分未交配過的灰色和黃色兩種體色的果蠅，這兩種體色的果蠅數量相等，每種體色的果蠅雌雄各半。已知灰色和黃色這對相對性狀受一對等位基因控制，所有果蠅均能正常生活，性狀的分離符合遺傳的基本定律。
請回答下列問題：
(1)種羣中的個體通過繁殖將各自的傳遞給後代。
(2)確定某性狀由細胞核基因決定，還是由細胞質基因決定，可採用的雜交方法是： 。
(3)如果控制體色的基因位於常染色體上，則該自然果蠅種羣中控制體色的基因型有種，如果控制體色的基因位於X染色體上，則種羣中控制體色的基因型有種。
(4)現用兩個雜交組合：灰色雌蠅×黃色雄蠅、黃色雌蠅×灰色雄蠅，只做一代試驗，每個雜交組合選用多對果蠅。推測兩個雜交組合的子一代可能出現的性狀，並以此爲依據，對哪一種體色爲顯性性狀，以及控制體色的基因位於X染色體上還是常染色體上這兩個問題，做出相應的推斷。(要求：只寫出子一代的性狀表現和相應推斷的結論)
【命題解析】31題考查的知識點有遺傳的物質基礎、細胞質遺傳的特點、基因的分離定律、伴性遺傳等。通過選擇雜交方法、判斷基因型種數、推測後代性狀，並且以此爲依據推測哪一種體色是顯性性狀，基因位於什麼染色體上，突出考查了考生的實驗與探究能力、推理能力和綜合運用能力等。
物理學科：重視對主幹知識的考查，突出主旋律。以2006年考查的範圍爲例，近年來的高考試題在知識點佈局上出現了兩個明顯突出的主旋律：
2006年考查到的中學物理各部分知識佔分情況(見下表)
從表中可看出，物理主幹知識中的力學與電學的佔分比例高達80%。
3.重視學科方法的考查是理綜測試的突出特點
生物主要涉及細胞培養方法、顯微注射方法、科學實驗對照方法、雜交方法、科學推理方法等。化學注重守恆思想的考查，化學原理的本質理解等。物理注重力學、電學原理的考查。根據不同的學科用不同的思路考查實驗的設計、評價，重視實驗的整體性。每個學科都有處理問題的獨到的方法。
例如：2006年高考理綜全國卷Ⅰ第24題.一水平的淺色長傳送帶上放置一煤塊(可視爲質點)，煤塊與傳送帶之間的動摩擦因數爲μ。初始時，傳送帶與煤塊都是靜止的。現讓傳送帶以恆定的加速度a0開始運動，當其速度達到v0後，便以此速度做勻速運動。經過一段時間，煤塊在傳送帶上留下了一段黑色痕跡後，煤塊相對於傳送帶不再滑動。求此黑色痕跡的長度。
【命題解析】本題是煤塊在傳送帶上滑動，留下黑色痕跡的問題。所謂黑色痕跡就是煤塊與傳送帶的相對位移。本題的難點是當傳送帶勻速運動時，煤塊的速度較小，會繼續產生相對位移，即在後一段時間內要考慮傳送帶的位移。要求此位移需要先求後一段的時間，利用時間與速度的乘積求得位移。這一點是衆多考生忽略的地方。本題還有一個難點就是煤塊總位移的求解，最好是把前後兩個過程合在一起考慮。而考生由於受功能部分題目的影響，習慣於取整個過程，忽略中間細節，因而出錯較多。今後高考將更重視對物理過程的考查，特別是對中間過程的考查，因爲物理本身就是研究物體運動規律、運動過程的科目。
4.注重學科內綜合
高考理綜試題從中學分科教學的實際出發，突出了學科內綜合能力考查。試題幾乎都是學科內的綜合題，跨學科綜合能力的要求不高。只是在學科的知識的交匯點上滲透了學科間綜合，這一點希望考生在複習中格外注意。
5.試題將更具開放性
未來高考理綜的考查會更注重試題的開放性，給了考生髮揮空間的同時，也對考生所須掌握的考點運用提出了更高的要求。特別是相比較以前標準化試題多數爲封閉型，條件與結論一一對應，答案結論唯一，思維方法往往是唯一的這種情況而言，過去那種便於統一閱卷，降低評分誤差，解答試題屬於重複思維操作，對於鞏固知識技能和加深對知識的理解有重要作用，但最大的弊端是束縛了考生的思維，解題是在拷貝別人的思路，不利於培養考生的創造性的命題形式，
這種試題隨着課改的推進也將逐漸弱化。
二、命題趨勢預測
1.從考綱看命題的走勢
根據《考試大綱》的具體要求，高考命題主要測試的是考生已有和潛在的學習能力;高考試題並不完全都是測試教學內容掌握的程度，測試重點集中在能夠將這些內容應用到廣泛情境中去的能力上，在考查知識、技能的同時，着重對考生運用知識和技能、分析和解決問題的能力進行考查，加強對考生實踐能力和創新精神的考查。
2.鎖定七個命題方向
從全國的兩份理綜試卷中都能看出命題內容對教材的理性的迴歸。重視學科素質的考查：學科語言、基本原理、學科思想方法、學科能力。理綜各科試題均體現了以基礎知識爲依託，考查能力的大綱要求，是就題論理，而不是單純考能力。命題向以下七個方向發展：
(1)注重情景性;(2)重視創新性;(3)加強開放性;(4)青睞實踐性;(5)探索實驗題的設計創新;(6)關注學科思想方法;(7)加大試題的跨度，綜合性增強。
三、克服盲目浮躁，做高效備考考生
高三考生很大一個通病就是浮躁。廣大考生都十分清楚自己的複習時間緊、任務重，來自各方面的壓力大。各門功課的複習學校都抓得很緊，既要跟上老師的複習步伐，又要讓自己實現超越，使自己的強科更強，弱科不弱。在這種緊張的狀態下就容易產生浮躁的情緒：浮躁的翻書、浮躁的做題、浮躁的聽課，甚至連平時的考試都帶着浮躁的情緒，這種浮躁的情緒，使考生備考效率大打折扣。怎樣讓自己浮躁的心平靜下來?解決的最好辦法就是依據《考試大綱》進行有效的複習。《考試大綱》可以看作是命題專家和考生籤的協議，其作用就不用再敘述了。
另一方面，備考做題要有效。做題不是越多越好，做題和考試得分不是成正比，大量地重複做題是在浪費時間，不做題肯定不行，做相應的練習是必要的。一是試題的選擇，選擇考查主幹知識的典型例題：歷年高考試題，教科書上的例題，教輔資料上的例題，這些試題都是出自專家之手，有着深邃的立意;二是試題的功能，做題要善於思考、反覆琢磨：試題考覈的知識點、能力，知識和能力的綜合性，試題的跨度、難度，解題思路和規律，典型解法可以解決哪些問題，命題者的命題意圖等。這樣的總結非常有效，慢慢的就能理解知識的考查方法和以考覈能力爲主的命題趨勢。
高考命題專家曾對高考中知識和能力的關係有過這樣的說明，希望考生在複習備考中牢記：高考不可能脫離知識去考能力;高考考查的知識是對高中所學知識的抽樣;高考所要考查的能力層次是考生所能達到的能力水平;高考所要考查的能力主要是筆試環境下能體現的能力，並不是不顧知識基礎的超越能力。
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